Интегральные характеристики памяти у мальчиков и девочек в младшем подростковом возрасте: взаимосвязи показателей, гендерные различия
DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-172-185
Цель исследования – определение специфики объема как интегральной характеристики памяти младших подростков с учетом гендерной принадлежности. Предмет – особенности развития объема различных видов памяти у мальчиков и девочек младшего подросткового возраста. Проанализированы теоретические положения, описывающие специфику проявления процессов памяти в научной литературе, описаны особенности объема памяти у мальчиков и девочек в младшем подростковом возрасте. Определены значимые различия в объеме зрительной опосредованной памяти на выборке мальчиков и девочек. Описаны более выраженные показатели изучаемых параметров памяти у девочек. Выявлены прямые связи между показателями объема зрительной опосредованной и слуховой долговременной памяти, а также зрительной долговременной и слуховой опосредованной памяти. Прямые корреляции обнаружены между показателями объема слуховой опосредованной, слуховой долговременной, слуховой опосредованной памяти. Обосновано, что изменение показателя объема определенного вида памяти следует учитывать при прогнозировании возможных изменений показателя объема другого вида памяти. На выборке мальчиков определены взаимосвязи между показателями «объема слуховой долговременной памяти» и «объема слуховой кратковременной памяти», а также между показателями «объема слуховой долговременной памяти» и «объема слуховой опосредованной памяти». На выборке девочек определены корреляции между показателями «объема слуховой долговременной памяти» и «объема зрительной опосредованной памяти», а также между показателями «объема слуховой долговременной памяти» и «объема слуховой опосредованной памяти». Определена выраженность характеристик видов памяти в группах мальчиков и девочек с высоким и низким уровнем исполнительской дисциплины.
Ключевые слова: память, младший подростковый возраст, гендерные различия, виды памяти, интегральные характеристики памяти
Библиография:
1. Катеринина А. А. Интеллектуализация памяти как один из механизмов развития самосознания детей в подростковый кризис // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). 2012. № 9 (17). С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualizatsiya-pamyati-kak-odin-izmehanizmov-razvitiya-samosoznaniya-detey-v-podrostkovyy-krizis/viewer (дата обращения: 28.11.2022).
2. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Маяк, 2011. 357 с.
3. Леонтьев А. Н. Развитие памяти: Экспериментальное исследование высших психологических функций. М.; Л.: Учпедгиз, 1931. 278 с.
4. Рощина И. Ф., Зверева Н. В. Научное наследие А. Р. Лурии и современная отечественная клиническая психология развития // Медицинская психология в России. 2015. № 1 (30). С. 1−31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-nasledie-a-r-lurii-i-sovremennaya-otechestvennaya-klinicheskayapsihologiya-razvitiya (дата обращения: 28.11.2022).
5. Зимин О. А. К вопросу о развитии памяти // Приоритетные научные направления: от теории к практике. 2015. № 18. С. 39–45. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-razvitii-pamyati (дата обращения: 29.11.2022).
6. Огородникова Л. А. Подходы к исследованию памяти и мнемических способностей в отечественной и зарубежной психологии // Ярославский пед. вестник. 2012. № 2. С. 308–312. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-issledovaniyu-pamyati-i-mnemicheskih-sposobnostey-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoypsihologii (дата обращения: 29.11.2022).
7. Ашмарин И. П., Бородкин Ю. С., Бундзен П. В. Механизмы памяти. Л.: Наука, 1973. 432 с.
8. Рубинштейн А. Н. Основы общей психологии. СПб.: Питер ком., 2013. 397 с.
9. Нурова М. А., Мамедова Л. В. Классификация видов памяти, их характеристика // Вестник науки и образования. 2020. № 21−1 (99). С. 55–58. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-vidovpamyati-ih-harakteristika/viewer (дата обращения: 29.11.2022).
10.Дружинин В. Н. Психология. СПб.: Питер, 2005. 656 с.
11. Павленко Э. К. Память, логика, внимание. М.: Мир книги, 2011. 64 с.
12. Исматуллина В. И., Белова А. П., Воронин И. А., Малых С. Б. Природа индивидуальных различий пространственной рабочей памяти у детей школьного возраста // Теоретическая и экспериментальная психология. 2015. № 4. С. 49–57. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priroda-individualnyh-razlichiyprostranstvennoy-rabochey-pamyati-u-detey-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 30.11.2022).
13.Шамиярова О. А., Хасанова А. Р. Исследование различных видов памяти у школьников // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 52–52. URL: https://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32935 (дата обращения: 01.12.2022).
14. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. 320 с.
15.Каган Е. С., Белогай К. Н., Морозова И. С., Борисенко Ю. В., Евсеенкова Е. В., Гутова С. Г., Киндяков А. А. Апробация детского варианта шкалы безнадежности на неклинической выборке российских подростков, обучающихся в разных образовательных учреждениях // Экспериментальная психология. 2020. Т. 13, № 2. С. 210-223. doi: 10.17759/exppsy.2020130214
16. Морозова И. С., Бугакова Е. О. Динамические аспекты развития мыслительной операции обобщения при переходе детей из начальной школы в среднее звено // Сибирский психол. журнал. 2007. № 25. С. 86–91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=12513654 (дата обращения: 01.12.2022).
17.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. 560 с.
18.Волченко Н. С. Особенности внимания и памяти в юношеском возрасте // Инновационные аспекты развития науки и техники. 2021. № 2. С. 366–371. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennostivnimaniya-i-pamyati-v-yunosheskom-vozraste (дата обращения: 01.12.2022).
19. Захаров И. М., Исматуллина В. И., Воронин И. А., Малых С. Б. Структура взаимосвязи кратковременной зрительной памяти и интеллекта у подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2015. Т. 8, № 4. С. 58–67. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-vzaimosvyazi-kratkovremennoy-zritelnoypamyati-i-intellekta-u-podrostkov?ysclid=lbl113o3on436172595 (дата обращения: 02.12.2022).
20. Бура Л. В. Теоретические основы применения методов и приемов мнемотехники в современном образовании // Гуманитарные науки. 2018. № 4 (44). С. 106−113. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskie-osnovy-primeneniya-metodov-i-priemov-mnemotehniki-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 02.12.2022).
21. Maccoby Е. E. The psychology of sex differences. California, 2004. 376 р.
22.Ламзина Ю. А. Учет гендерных различий в процессе обучения в отечественной и зарубежной педагогике // Известия Волгоградского гос. пед. ун-та. 2012. № 10 (74). С. 84−87. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchet-gendernyh-razlichiy-v-protsesse-obucheniya-v-otechestvennoy-i-zarubezhnoy-pedagogike/viewer (дата обращения: 03.12.2022).
23. Цихончик Е. А. Особенности и назначение когнитивной сферы личности подростка // Вестник Воронежского гос. техн. ун-та. 2013. Т. 9, № 5-2. С. 124−126. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-i-naznachenie-kognitivnoy-sfery-lichnosti-podrostka (дата обращения: 03.12.2022).
24. Хохлов Н. А., Яремченко П. И. Половые различия в состоянии высших психических функций у детей и подростков 4–17 лет // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2021. № 1. С. 73−92. doi: 10.24412/2303-9744-2021-1-73-93
25. Разумникова О. М., Николаева Е. И. Возрастные и половые различия в формировании тормозного контроля в процессе обучения запоминанию // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2020. № 195. С. 89–95. doi: 10.33910/1992-6464-2020-195-89-95
26.Вятлева О. А. Нейробиологические особенности мальчиков и девочек (научный обзор) // Вопросы школьной и университетской медицины и здоровья. 2016. № 2. С. 12−17. URL: http://schoolshealth.ru/docs/2-2016/Vyatleva%20OA_2-2016.pdf (дата обращения: 04.12.2022).
27. Harness A., Jacot L., Scherf S., White A., Warnick J. E. Sex differences in working memory // Psychological Reports. 2008. Vol. 103, № 1. P. 214–218.
28. Михно О. С. Взаимосвязь гендерных особенностей автобиографической памяти и формирования копингстратегий у подростков // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2016. № 3 (60). С. 87−93. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-gendernyh-osobennostey-avtobiograficheskoypamyati-i-formirovaniya-koping-strategiy-u-podrostkov (дата обращения: 07.12.2022).
29.Логинова Е. С. Особенности интеллектуального развития мальчиков и девочек 6–10 лет // Новые исследования. 2013. № 4 (37). C. 52–66. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-intellektualnogorazvitiya-malchikov-i-devochek-6-10-let (дата обращения: 08.12.2022).
30. Белозерова Л. А., Поляков С. Д. Трансформация когнитивной сферы детей «цифрового поколения»: опыт анализа // Известия Саратовского ун-та. 2021. Т. 10, № 1 (37). C. 23–32. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/transformatsiya-kognitivnoy-sfery-detey-tsifrovogo-pokoleniya-opyt-analiza (дата обращения: 08.12.2022).
31.Сборник психологических тестов. Часть II: пособие / сост. Е. Е. Миронова. Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2006. 146 с.
32. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога средней школы. 6-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2010. 510 с.
33. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1995. С. 107-111.
34.Воронин И. А., Захаров И. М., Исматуллина В. И. Взаимосвязь между характеристиками индивидуального распределения времени ответа, интеллектом и рабочей памятью у подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. 2017. Т. 10, № 4. С. 57–69. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-mezhdu-harakteristikami-individualnogo-raspredeleniya-vremeni-otveta-intellektom-i-rabocheypamyatyu-u-podrostkov (дата обращения: 08.12.2022)
( 434.21 kB ) 
( 424.02 kB )
Выпуск: 6, 2023
Серия выпуска: Выпуск № 6
Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ
Страницы: 172 — 185
Скачиваний: 319