Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию языковой личности студентов-филологов на основе междисциплинарного подхода
DOI: 10.23951/2307-6127-2023-1-78-86
Представлен анализ результатов опытно-экспериментальной работы по проверке результативности и эффективности разработанной структурно-функциональной модели развития языковой личности студентов-филологов на основе междисциплинарного подхода. Описаны цель, задачи и методы исследования по развитию языковой личности студентов-филологов на основе междисциплинарного подхода. Кратко представлена и описана структурно-функциональная модель, включающая целевой, теоретико-методический, процессуально-содержательный и оценочно-результативный блоки. Дано содержание понятия «языковая личность студента-филолога» и выделены основные компоненты языковой личности студентов-филологов, являющиеся критериями ее сформированности: когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоциональный, поведенческий. Педагогический эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный. В нем приняли участие 80 студентов-филологов первого курса Севастопольского государственного университета. Последовательно описаны определенные задачи каждого этапа эксперимента. Изложен диагностический инструментарий по каждому критерию сформированности компонентов языковой личности студентов-филологов. Представлена динамика изменения уровней сформированности компонентов языковой личности у студентов-филологов на различных этапах эксперимента. Полученные результаты во всех группах на начало и конец эксперимента обработаны с помощью методов математической статистики (U-критерий Манна – Уитни, ранговой корреляции Спирмена, T-критерий Вилкоксона). Эффективность и результативность разработанной структурно-функциональной модели в условиях образовательной среды подтверждают представленные результаты контрольного среза в экспериментальной группе.
Ключевые слова: языковая личность студента-филолога, междисциплинарный подход, структурно-функциональная модель, опытно-экспериментальная работа, диагностический инструментарий, статистические методы, динамика и результативность модели
Библиография:
1. Приказ Минобрнауки РФ от 12 августа 2020 г. № 986 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 45.03.01 Филология». URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/450301_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 22.09.2022).
2. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. 7-е изд. М.: Изд-во ЛКИ, 2010. 264 с.
3. Шевченко М. С. Модель развития языковой личности в процессе профессиональной подготовки студентов-филологов // Мир науки. Педагогика и психология: электронный научный журнал. 2020. № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/129PDMN620.pdf (дата обращения: 22.09.2022).
4. Пузанкова Е. Н. Формирование языковой способности учащихся при обучении русскому языку. Орел: Картуш, 2004. 347 с.
5. Шахнарович А. М. Проблемы формирования языковой личности учителя-русиста // Тезисы докладов и сообщений IV международной конференции 12–14 мая 1993 г. Волгоград: Перемена, 1993. С. 39–42.
6. Токарева И. Ю. Понятие языковой личности в сфере компетентностного подхода // Ученые записки: электронный научный журнал Курского гос. ун-та. Педагогические науки. 2012. № 4 (24), т. 1. С. 1–5.
7. Конецкая В. П. Социология коммуникации: учебник. М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. 304 с.
8. Шевченко М. С. Диагностический инструментарий для оценки результатов сформированности компонентов языковой личности студентов-филологов // Вопросы педагогики. 2021. № 4–1. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45616856 (дата обращения: 28.07.2022).
9. Saienko N., Olizko Y., Arshad M. Development of tasks with art elements for teaching engineers in english for specific purposes classroom. International Journal of Emerging Technologies in Learning. 2019. № 14 (23). URL: https://online-journals.org/index.php/i-jet/article/view/11955/6181 (дата обращения: 09.03.2022).
10. Santaolalla E., Urosa B., Martín O., Verde A., Díaz T. Interdisciplinarity in teacher education: Evaluation of the effectiveness of an educational innovation project // Sustainability. 2020. № 12 (17). URL: https://doi.org/10.3390/su12176748 (дата обращения: 09.03.2022).
11. Shevchenko M. S., Baiko A. V., Nekrasova M. Yu. Integration of active and interactive teaching methods of students’ language personality development // EpSBS. 2021. Vol. 111. URL: https://www.europeanproceedings.com/article/10.15405/epsbs.2021.06.03.116 (дата обращения: 22.09.2022).
( 1.96 MB ) 
( 1.24 MB )
Выпуск: 1, 2023
Серия выпуска: Выпуск № 1
Рубрика: КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ
Страницы: 78 — 86
Скачиваний: 417