Развитие человеческого потенциала как актуальный контекст трансформации системы образования России

Волчкова Ирина Владимировна, Суханова Елена Анатольевна, Грузных Светлана Николаевна

DOI: 10.23951/2307-6127-2023-6-122-133

Информация об авторе:

Волчкова И. В., кандидат экономических наук, доцент, Северский технологический институт–филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (пр. Коммунистический, 65, Северск, Россия, 636036). E-mail: volchkovairina@bk.ru Суханова Е. А., кандидат педагогических наук, доцент, Томский государственный педагогический университет (ул. Киевская, 60, Томск, Россия, 634061). E-mail: esukhanova@mail.ru Грузных С. Н., начальник, Департамент труда и занятости населения Томской области (ул. Киевская, 76, Томск, Россия, 634041). E-mail: gruznihkarg@mail.ru

Рассматриваются вопросы развития человеческого потенциала как важной задачи современного общества, в том числе системы образования. Раскрыто содержание документов стратегического планирования РФ в области развития человеческого потенциала. Обобщена сущностно-содержательная характеристика категории «человеческий потенциал». Обозначено экспертное мнение относительно роли образования в развитии человеческого потенциала. Представлен выборочный рейтинг стран по уровню человеческого развития и образования. Проанализированы стратегические приоритеты российских университетов в области устойчивого развития и развития человеческого потенциала. Показано, что перед университетами открывается уникальная возможность стать новаторами, моделирующими новую стратегию устойчивого развития страны, поскольку именно они вносят существенный вклад в устойчивое региональное развитие, формируют общество, обучают агентов перемен. Сделан ряд выводов, в частности, о том, что национальная политика в области развития человеческого потенциала в настоящее время переходит на качественно новый уровень. Происходит систематизация целей, задач и ресурсов. Университеты активно включаются в инициативы, направленные на ускорение достижения ЦУР ООН, продвижение ESG-ценностей, упрочняясь при этом в позициях ключевых акторов изменений в направлении устойчивого развития. Существенно возрастает спрос на специалистов, способных применять на практике принципы устойчивого развития в различных сферах народного хозяйства. В этой связи перед университетами ставится задача подготовки выпускников не только с необходимым набором компетенций, но и со сформированным пониманием новых ценностей в контексте устойчивого развития общества, центральным элементом которого выступает человек. Методологией исследования послужили отдельные положения концепции человеческого потенциала, изложенные в работах ведущих зарубежных и российских ученых. В исследовании применяются методы теоретического и сравнительного анализа, контент-анализ документов, а также материалов, представленных в базах данных открытого доступа. Материалами исследования послужили документы в области развития человеческого потенциала ООН, ЮНЕСКО, Всемирного банка, а также документы стратегического развития Российской Федерации, программы и стратегии развития ряда российских университетов.

Ключевые слова: человеческий потенциал, система образования, трансформация системы образования, документы стратегического планирования, уровень человеческого развития, стратегические приоритеты, устойчивое развитие, андрагогическая практика, рынок труда

Библиография:

1. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. URL: https://docs.cntd.ru/document/902130343?marker=6560IO (дата обращения: 04.12.2022).

2. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 г. URL: https://docs.cntd.ru/document/554168464 (дата обращения: 04.12.2022).

3. Концепция внешней политики Российской Федерации. URL: https://docs.cntd.ru/document/420384312 (дата обращения: 04.12.2022).

4. Стратегия экономической безопасности РФ на период до 2030 года. URL: https://docs.cntd.ru/document/420398070 (дата обращения: 04.12.2022).

5. Бюджетный прогноз Российской Федерации на период до 2036 года. URL: https://docs.cntd.ru/document/554041117 (дата обращения: 04.12.2022).

6. Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации. URL: https://docs.cntd.ru/document/420384257 (дата обращения: 04.12.2022).

7. Единый план по достижению национальных целей развития Российской Федерации на период до 2024 года. URL: https://docs.cntd.ru/document/554587356 (дата обращения: 04.12.2022).

8. Заславская Т. Н. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе // Общественные науки и современность, 2005. № 3. С. 13–25.

9. Капелюшников Р. И. Сколько стоит человеческий капитал России? М.: Высшая школа экономики, 2012. 76 с.

10. Иванов О. И. Человеческий потенциал (формирование, развитие, использование). ИПРЭ РАН, СПбГУ. СПб.: Скифия-принт, 2013. 336 с.

11. Личностный потенциал. Структура и диагностика / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. 680 с.

12. Марков В. Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. М.: РАГС, 2001. 264 с.

13. Генисаретский О. И., Носов Н. А., Юдин Б. Г. Концепция человеческого потенциала: исходные соображения // Человек. 1996. № 4. С. 5–17.

14. Слободчиков В. И. Человеческий потенциал в пространстве антропологии образования // Психология обучения. 2009. № 1. С. 4–24.

15. Яковлева Н. Г., Шпилевая А. Е., Ильенков Э. В. О человеке, человеческом потенциале и образовании // Философия хозяйства. 2022. № 1 (139). С. 241–252.

16. Хаджалова Х. М. Непрерывное образование в формировании человеческого потенциала // РППЭ. 2020. № 8 (118). С. 111–118.

17. Веряскина B. П. Динамика развития человеческого потенциала и приоритеты высшего образования // Высшее образование в России. 2005. № 2. С. 29–37.

18. Леонидова Г. В. Формирование человеческого потенциала детского населения в системе общего образования // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2019. Т. 12, № 3. С. 172–188.

19. Human Development Report 2020. URL: https://hdr.undp.org/en/content/human-development-report-2020 (дата обращения: 08.12.2022).

20. Global Knowledge Index 2020 URL: https://www.undp.org/publications/global-knowledge-index-2020 (дата обращения: 08.12.2022).

21. IMF: Report for Selected Countries and Subjects: October 2021. URL: https://www.imf.org/en/Publications/WEO/weo-database/2021/October/weo-report (дата обращения: 08.12.2022).

22. UNESCO Institute for Statistics. URL: http://uis.unesco.org/ (дата обращения: 08.12.2022).

23. U21 Ranking of Higher Education Systems 2020. URL: https://universitas21.com/agm-2020/u21-rankings (дата обращения: 08.12.2022).

24. Times Higher Education. Impact Rankings 2022. URL: https://www.timeshighereducation.com/impactrankings (дата обращения: 08.12.2022).

25. Постановление Правительства РФ от 13 мая 2021 г. № 729 «О мерах по реализации программы стратегического академического лидерства „Приоритет-2030“» URL: https://docs.cntd.ru/document/603609969 (дата обращения: 18.12.2022).

26. UI GreenMetric World University Ranking – 2022. URL: https://greenmetric.ui.ac.id/rankings/ranking-bycountry-2021/Russia (дата обращения: 18.12.2022).

27. Вернадский В. И. Несколько слов о ноосфере // Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988. 519 с.

28. Асмолов А. Г., Гусельцева М. С. Генерирование возможностей: от человеческого капитала – к человеческому потенциалу // Образовательная политика. 2019. № 4 (80). С. 6–17.

( 406.55 kB ) ( 397.42 kB )

Выпуск: 6, 2023

Серия выпуска: Выпуск № 6

Рубрика: ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Страницы: 122 — 133

Скачиваний: 846