Психологическое просвещение как ресурс развития эмоционального интеллекта и рефлексии у студентов
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-1-140-151
На материале анализа научных публикаций показаны выявленные в отдельных исследованиях взаимосвязи между эмоциональным интеллектом (ЭИ) и рефлексией, а также крайне низкая изученность эффективности психологического просвещения не только в отношении рассматриваемых феноменов, но и в целом как вида практической деятельности. Представленное исследование было направлено на проверку гипотезы о том, что студенты, которые больше обращаются к психолого- просветительским материалам, имеют более развитый ЭИ и системную рефлексию и точнее в их самооценивании, а проявления этих феноменов взаимосвязаны между собой. Были использованы опросник «Эмоциональный интеллект» Д.В. Люсина, опросник «Дифференциальный тип рефлексии» Д.А. Леонтьева и Е.Н. Осина, авторская анкета, направленная на выявление опыта обращения респондентов к психолого-просветительским материалам. Выборку составили 66 студентов ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» в возрасте от 17 до 29 лет. Выявлены значимые положительные связи с большинством показателей ЭИ для системной рефлексии, значимые отрицательные – для интроспекции. По результатам сопоставления данных опросников и анкеты установлено, что студенты, в большей мере заинтересованные в саморазвитии ЭИ и рефлексии, демонстрируют значимо более высокие показатели по шкалам, связанным с пониманием эмоций и системной рефлексии. Выделены группы студентов со средне-низким и высоким интересом к развитию ЭИ и рефлексии: последние отличаются более тесными взаимосвязями между прямыми самооценками этих качеств и шкалами диагностических опросников. Показаны отдельные взаимосвязи между оценками частоты обращения к публикациям на открытых интернет-ресурсах и книгам со шкалами опросников, на основании чего сделаны выводы о возможном вкладе именно этих просветительских ресурсов в развитие ЭИ и системной рефлексии. Отсутствие различий по шкалам диагностических опросников между студентами разных курсов и направлений обучения, а также взаимосвязей с субъективными оценками вклада занятий в университете в развитие ЭИ и рефлексии не позволило обнаружить влияния на этот процесс опыта обучения в вузе.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, рефлексия, психологическое просвещение, эффективность, студенты вуза
Библиография:
1. Савенков А.И. Структура социального интеллекта // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 7, № 2. С. 7–15. doi: 10.17759/jmfp.2018070201
2. Андреева И.Н. Современные представления об эмоциональном интеллекте и его месте в структуре личности // Философия. Психология. Журнал Белорусского государственного университета. 2017. № 2. С. 104–109.
3. Робертс Р.Д., Мэттьюс Д., Зайднер М., Люсин Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. Т. 1, № 4. С. 3–26.
4. Панкратова А.А., Корниенко Д.С., Люсин Д.В. Апробация краткой версии опросника ЭмИн // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19, № 4. С. 822–834. doi: 10.17323/1813-8918-2022-4-822-834
5. Люсин Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 29–36.
6. Люсин Д.В., Марютина О.О., Степанова А.С. Структура эмоционального интеллекта и связь его компонентов с индивидуальными особенностями: эмпирический анализ // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования. М.: Институт психологии РАН, 2004. С. 129–140.
7. Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал. 2005. Т. 26, № 1. С. 18–28.
8. Леонтьев Д.А., Салихова А.Ж. Феномен рефлексии в контексте проблемы саморегуляции // Психологические исследования. 2011. № 2 (16). С. 1–17.
9. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11, № 4. С. 110–135.
10. Карпов А.В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: Институт психологии РАН, 2004. 424 c.
11. Лактионова А.И. Взаимосвязь дифференциального типа рефлексии и компонентов жизнеспособности человека в разных возрастных группах // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. 2020. Т. 5, № 4. С. 193–217. doi: 10.38098/ipran.opwp.2020.17.4.008
12. Щукина М.А., Упорова И.А. Психологические ресурсы студентов для совладания с проблемным использованием интернета // Психология стресса и совладающего поведения: устойчивость и изменчивость отношений, личности, группы в эпоху неопределенности: материалы VI Международной научной конференции, Кострома, 22–24 сентября 2022 года. Кострома: Костромской государственный университет, 2022. С. 223–226.
13. Лапшина Т.В. Рефлексия и эмоциональный интеллект как факторы профессиональной компетентности педагогов // Скиф. Вопросы студенческой науки. 2025. № 5 (105). С. 983–987.
14. Исаева О.М., Савинова С.Ю. Развитие эмоционального интеллекта: обзор исследований // Современная зарубежная психология. 2021. Т. 10, № 2. С. 105–116. doi: 10.17759/jmfp.2021100211
15. Majeski R.A. et al. Fostering Emotional Intelligence in Online Higher Educational Courses // Adult Learning. 2017. Vol. 28, № 4. Р. 135–143. doi: 10.1177/1045159517726873
16. Ларина Г.Н. Студенческий психологический клуб как модель психологической службы системы образования региона // Вестник практической психологии образования. 2019. № S4 (4). С. 104–110.
17. Стрюкова Г.А. Профилактика профессионального выгорания: психологическое просвещение педагогов по проблемам самоактуализации // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7, № 6. С. 3.
18. Духанина Л.Н., Максименко А.А. Просветительские запросы россиян // Вопросы образования. 2019. № 2. С. 226–240. doi: 10.17323/1814-9545-2019-2-226-240
19. Люсин Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн // Психологическая диагностика. 2006. № 4. С. 3–22.
20. Люсин Д.В. Опросник на эмоциональный интеллект ЭмИн: новые психометрические данные // Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям. М.: Институт психологии РАН, 2009. С. 264–278.
( 510.42 kB ) 
( 491.85 kB )
Выпуск: 1, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 1
Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ
Страницы: 140 — 151
Скачиваний: 11