Использование дистанционных технологий в процессе психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-1-152-163
Актуальность рассмотрения вопроса психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обусловлена постоянным увеличением в стране в целом, а также в различных регионах количества детей-инвалидов и детей с ОВЗ. В связи с этим перед обществом и перед психолого-педагогическими службами стоит задача организации для таких детей благоприятных условий для получения образования, лечения, воспитания, коррекции и, самое главное, для формирования адаптации к жизни в социуме. Немаловажную роль в ее решении играет психологическое состояние и устойчивость родителей, их готовность принимать полноценное участие в данном процессе. Вопрос психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ, становится все более востребованным инструментом эффективной помощи родителям и детям. Организация данного процесса подразумевает слаженную работу, наличие продуктивных механизмов коммуникации и единых согласованных целей для всех основных участников: родителей, детей и помогающих специалистов. В статье рассмотрен опыт оказания психолого-педагогической поддержки родителям, воспитывающим детей-инвалидов и детей с ОВЗ, с применением дистанционных технологий ассоциации «Союз родителей детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов детства» г. Томска. Показано, что дистанционный формат имеет ряд преимуществ психологического сопровождения родителей особенных детей. Обозначена специфика дистанционного формата, приведены составляющие психолого-педагогического сопровождения: информационно-просветительское направление, самостоятельная работа с возможностью получения обратной связи, терапевтический блок с групповой и индивидуальной работой для родителей. Активное внедрение новых форм психологической помощи, терапии и сопровождения с использованием дистанционных форматов взаимодействия позволяет значительно увеличить охват родителей, которые смогут получать психологическую помощь. Для многих семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ, формат получения помощи онлайн не только удобен и единственно доступен ввиду сложностей с организацией очного посещения психолога, но и наиболее психологически комфортен.
Ключевые слова: психолого-педагогическое сопровождение, дети-инвалиды, ограниченные возможности здоровья, родители, дистанционные технологии
Библиография:
1. Российская Федерация. Федеральная служба государственной статистики. Численность детей-инвалидов в возрасте до 18 лет. URL: https://rosstat.gov.ru/ (дата обращения: 02.11.2025).
2. Сергиенко А.И. Эмоциональная дезадаптация и посттравматический рост родителя ребенка с ОВЗ: связь с субъективным восприятием тяжести симптоматики и с возрастом ребенка // Клиническая и специальная психология. 2019. Т. 8, № 4. C. 93–106. doi: 10.17759/cpse.2019080406
3. Hall H.R., Neely-Barnes S.L., Graff J.C., Krcek T.E., Roberts R.J., Hankins J.S. Parental Stress in Families of Children with a Genetic Disorder/Disability and the Resiliency Model of Family Stress, Adjustment, and Adaptation // Issues in Comprehensive Pediatric Nursing. 2012. P. 24–44. doi: 10.3109/01460862.2012.646479
4. Nancy E., Corman H., Reichman K. Impact of Child Disability on the Family Hope // Matern Child Health Journal. 2007. P. 679–683. doi: 10.1007/s10995-007-0307-z
5. Дьячкова Е.С., Баяндина Т.В. Психологические особенности матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью // Медицинская психология в России. 2021. T. 13, № 3. C. 8–15. doi: 10.24412/2219-8245-2021-3-8
6. Зубова Е.В. Особенности психологического состояния родителей, воспитывающих дошкольников с нарушениями ОВЗ // Клиническая и специальная психология. 2012. № 3. С. 1–20.
7. Григоренко Н.Ю. Вариативная организация ранней психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья на основе междисциплинарного подхода // Педагогическое образование в России. 2017. № 11. С. 132–138.
8. Выготский Л.С. Основы дефектологии. М.: Юрайт, 2021. 333 с.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ, 2010. 678 с.
10. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. М.: Педагогика, 1980. 517 с.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Смысл, 2020. 882 с.
12. Степанова Н.А., Лещенко С.Г., Хаидов С.К. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: организация, содержание, технологии // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 5. С. 254.
13. Калинина С.В., Моисеева А.А. Повышение реабилитационного потенциала семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья, на основе ресурсного подхода // Вестник Новгородского государственного университета. 2016. № 5 (96). С. 47–50.
14. Дубровина Н.А., Набойченко Е.С. Анализ методологических подходов в организации психолого-педагогического сопровождения семьи // Педагогическое образование в России. 2016. № 11. С. 211–215.
15. Портер Д. Какую поддержку хотят родители для своих детей с ОВЗ? // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. C. 81–89.
16. Галасюк И.Н. Родительство особого ребенка: специфика смыслов и зрелость родительской позиции // Современные исследования социальных проблем. 2015. № 9 (53). С. 627–643.
17. Маркова С.В. Влияние личностного развития родителей на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2020. Вып. 1 (29). С. 64-72. doi: 10.23951/2307-6127-2020-1-64-72
18. Ткачева В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии // Дефектология. 2012. № 7. С. 27–36.
19. Буравлева Н.А., Каракулова О.В., Понарина С.В. Ценности, смысложизненные ориентации и удовлетворенность жизнью родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2023. Вып. 4 (50). С. 162–169. doi: 10.23951/2307-6127-2023-4-162-169
20. Борисенко Ю.В., Семенищева А.А. Особенности самоотношения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья // Экспериментальная психология. 2025. Вып. 1 (18). С. 86–107. doi: 10.17759/exppsy.2025180106
( 424.96 kB ) 
( 410.98 kB )
Выпуск: 1, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 1
Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ
Страницы: 152 — 163
Скачиваний: 6