Становление учителя иностранных языков в контексте модернизации деятельности сельской школы в современных условиях
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-2-43-54
В последнее время в России были проведены многие модернизационные изменения в сельской школе. Все они нацелены на то, чтобы повысить качество и доступность сельского образования, сделать его конкурентоспособным с помощью апробации и тем самым выявить эффективные модели организации как общего, так и среднего образования во всех сельских муниципальных районах. Проблема нашего исследования состоит в том, чтобы выявить основные педагогические условия профессионального становления молодых учителей иностранного языка (ИЯ) в сельской местности. Цель исследования − научное обоснование и определение основных технологий, способствующих становлению молодых учителей ИЯ в условиях сплочения сельских школ, разработка и реализация программы, направленной на устойчивое развитие сельского образования. В нашей работе применялись следующие методы: анализ философской, педагогической, психолого-методологической литературы, анализ статистических данных, социометрическое исследование, в котором использовалось множество анкет, тестов, опросов, проводилось интервью, применялись разные виды экспертных оценок. Кроме этого, исследователь проводил прямое и косвенное наблюдение, применялась математическая статистика. Для реализации поставленной цели мы активно использовали компетентностный, системный, личностно-деятельностный и технологический подходы, способствующие становлению педагогов ИЯ в сельской местности. Разработана особая программа, направленная на профессиональное становление молодых учителей ИЯ в сельской школе. Ее цель − обеспечить учителей ИЯ необходимым педагогическим инструментарием для того, чтобы они могли формировать у себя ряд практических навыков, важных для профессиональной работы. Данная программа помогает молодым педагогам самоутвердиться и самореализоваться в новой коллективной среде. В результате проведенного анкетирования молодых специалистов выяснилось, что у учителей ИЯ значительно повысился уровень профессиональной компетентности и профессионализма. Они с успехом проходили аттестацию на повышение квалификации по занимаемой должности.
Ключевые слова: иностранный язык, сельская школа, модернизация образования, молодой учитель, профессионализм, профессиональная деятельность, становление педагога
Библиография:
1. Клименко И.В., Гончар С.Н. Особенности психолого-педагогического сопровождения педагогов сельских школ в период внедрения инноваций // Социокультурные и психолого-педагогические факторы развития субъектов образовательного пространства сельских территорий: материалы междунар. науч. конф. / под ред. Л.В. Байбородовой. Ярославль, 2020. С. 317–324.
2. Бурсова Е.А. Ассоциирование школ как ресурс повышения качества образования (на примере сельских школ Калининградской области) // Шамовские педагогические чтения: сб. статей XIV Междунар. науч. практ. конф: в 2 ч. М., 2022. С. 372–376.
3. Татаринова М.Н., Швецова М.Г., Владимирова Е.Н., Хеберляйн Ф.А. Проблема модернизации содержания школьного иноязычного образования в контексте включения в его структуру эмоционально-ценностного компонента // ПНиО. 2020. № 1 (43). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-modernizatsii-soderzhaniya-shkolnogo-inoyazychnogo-obrazovaniya-v-kontekste-vklyucheniya-v-ego-strukturu-emotsionalno (дата обращения: 22.09.2025).
4. Киселева А.К. Особенности профессионального становления молодых педагогов в системе повышения квалификации // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2019. № 3 (40). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-professionalnogo-stanovleniya-molodyh-pedagogov-v-sisteme-povysheniya-kvalifikatsii (дата обращения: 10.08.2025).
5. Абрамова И.Е., Макарова Е.Н. Трансформация роли преподавателя иностранных языков в региональном вузе: сравнительный анализ субъективного самочувствия педагогов // Перспективы науки и образования. 2020. № 2 (44). С. 415–429.
6. Логинова Н.Ф. Профессиональное становление молодых педагогов: ситуация, способы действия и перспективы // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2018. № 3 (36). С. 92–100.
7. Сластенин В.А. Профессиональное саморазвитие учителя // Сибирский педагогический журнал. 2005. № 2. С. 3–12.
8. Байбородова Л.В. Школа как фактор развития села // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 2, т. II. С. 7–11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkola-kak-faktor-razvitiya-sela (дата обращения: 10.08.2025).
9. Заоева Н.К. Характеристики и тенденции развития современной сельской школы // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. № 12-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristiki-i-tendentsii-razvitiya-sovremennoy-selskoy-shkoly (дата обращения: 10.08.2025).
10. Альбуханова-Славская К.А. Проблема личности в психологии // Психологическая наука в России ХХ столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. С. 270–373.
11. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. 272 с.
12. Баягантаев Г.Г. Влияние национальной системы учительского роста на развитие профессиональных компетенций молодых педагогов сельской школы // Евразийский союз ученых. 2020. № 2-1 (71). С. 13-18.
13. Дорожкина Е.С. Профессиональное становление будущего учителя в воспитывающей среде педагогического вуза // СНВ. 2021. № 3. С. 230–234.
14. Травар М. Люди и необходимость их изменения как важнейший фундамент общей модернизации и повышения качества системы образования // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2024. Т. 18, № 1. С. 82–89.
15. Новое поколение профессионалов в образовании: векторы профессионально-личностного развития молодого педагога: сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. / под ред. С.В. Данилова, Л.П. Шустовой, Н.И. Кузнецовой, Л.Н. Курошиной. Чебоксары: Среда, 2019. 252 с.
16. Байназарова М.Ю. Организационно-педагогические условия гуманистической профессиональной социализации молодых учителей сельской школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Уфа: Башкир. гос. пед. ун-т, 2005. 22 с.
17. Дубинина В.Л. Обеспечение качества психолого-педагогической подготовки учителя-исследователя // Психолого-педагогическая подготовка учителя-исследователя / науч. ред. В.Л. Дубинина. Йошкар-Ола, 2007. С. 3–96.
18. Эргешова Г.С., Сакыева А.Э., Асанбекова Э.Ж. Уровни подготовки будущих учителей к преподаванию английского языка в сельской школе // Актуальные научные исследования в современном мире. 2021. № 9-3 (77). С. 150–154.
19. Николаева О.В. Специфика сельской школы: место и роль школы в социально-культурной жизни села // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2021. № S5-1 (34). С. 82–83.
20. Ершова Ю.Ю. Формы реализации наставничества с использованием метода проектов на уроках английского языка в сельской школе // Учитель Алтая. 2021. № 4 (9). С. 33–36.
21. Данилова М.В. Наставничество как средство закрепления молодежи в педагогической профессии // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-kak-sredstvo-zakrepleniya-molodezhi-v-pedagogicheskoy-professii (дата обращения: 10.08.2025).
22. Игна О.Н. Современная методическая подготовка учителей иностранных языков: состояние, проблемы, перспективы// Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2022. Т. 16, № 1. С. 120–127.
( 470.51 kB ) 
( 465.63 kB )
Выпуск: 2, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 2
Рубрика: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Страницы: 43 — 54
Скачиваний: 3