Современное состояние системы профессиональной подготовки будущих учителей английского языка к работе с одаренными детьми в Индии
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-2-77-86
В статье представлен комплексный анализ современного состояния системы профессиональной подготовки учителей английского языка к работе с одаренными детьми в Индии. Цель исследования – выявить основные тенденции, проблемы и перспективы этого процесса в контексте образовательных реформ. В работе использовались методы системного анализа (системно-элементный, системно-структурный, системно-функциональный), сравнительно-сопоставительный анализ и контент-анализ нормативных документов и научных публикаций. На основе анализа Национальной образовательной политики 2020 г. (National Education Policy, NEP-2020) и программ ведущих образовательных центров выявлены четыре базовые модели интеграции компонента работы с одаренными учащимися: сертификационная, интеграционная, проектно-исследовательская и сетевая. Особое внимание уделено сертификационной программе Certificate Course in Education of Gifted and Talented Students Университета Дели. Исследование выявило системные вызовы, препятствующие эффективной интеграции данного направления в педагогическое образование Индии, включая историческое отсутствие национальной политики, социально-экономическое неравенство, высокую наполняемость классов, экзаменационноцентричную учебную программу и нехватку квалифицированных кадров. Определены содержательные вызовы, такие как доминирование западных моделей одаренности, слабая разработанность предметно-специфических методик для учителей английского языка и конфликт между традиционной ролью учителя и потребностями одаренных детей. Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации современных подходов к подготовке педагогов для работы с одаренными детьми в индийском образовательном контексте. Практическая ценность состоит в разработке рекомендаций для российской системы педагогического образования, включая создание гибкой многоуровневой системы подготовки, адаптацию эффективных инструментов идентификации одаренности и развитие компетенций тьюторского сопровождения.
Ключевые слова: Индия, одаренные дети, подготовка учителей, английский язык, образовательная политика, педагогическое образование, вызовы, перспективы
Библиография:
1. Roy P. Gifted education in India // Cogent Education. 2017. Vol. 4, № 1. 1332815. https://doi.org/10.1080/2331186X.2017.1332815
2. Surendar M., Nc K. B. The Path and Direction of National Education Policy 2020 for the Gifted Children in India // ResearchGate. 2022. URL: https://www.researchgate.net/publication/359999655_The_Path_and_Direction_of_National_Education_Policy_2020_for_the_Gifted_Children_in_India (дата обращения: 09.10.2025).
3. Gagne F. From gifts to talents: The DMGT as a developmental model // Conceptions of giftedness. 2nd ed. / eds. R.J. Sternberg, J.E. Davidson. https://doi.org/10.1017/CBO9780511610455.008 Cambridge University Press, 2005. P. 98–119.
4. Gagne F. Building gifts into talents: Detailed overview of the DMGT 2.0 // Leading change in gifted education: The festschrift of Dr. Joyce VanTassel-Baska / eds. B. MacFarlane, T. Stambaugh. Prufrock Press, 2009. P. 61-80.
5. Subotnik R.F., Olszewski-Kubilius P., Worrell F.C. Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science // Psychological Science in the Public Interest. 2011. Vol. 12, № 1. P. 3–54. URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26168418/ (дата обращения: 23.10.2025).
6. National Education Policy 2020 / Ministry of Education (MoE), Government of India. 2020. URL: https://ncert.nic.in/pdf/nep/NEP_2020.pdf (дата обращения: 01.07.2025).
7. Jovanović M., Ćirković-Miladinović I. Identifying Indicators of Student Giftedness in English as a Foreign Language: a Multiple Case Study // Issues in Journalism, Education, Linguistics. 2025. Vol. 42, № 2. P. 302-316. doi: 10.52575/2712-7451-2025-44-2-302-316
8. National Council of Educational Research and Training (NCERT). National curriculum framework for school education (Pre-draft of NCF-SE 2023). 2023. URL: https://www.education.gov.in/sites/upload_files/mhrd/files/NCF-School-Education-Pre-Draft.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
9. Tyagi P. Innovative Science Practices for Mentoring Potentially Gifted Students in India // Indian Journal of Science and Technology. 2022. Vol. 15, № 25. P. 1234–1243. https://doi.org/10.17485/IJST/v15i25.757
10. Certificate program in Education of Gifted and Talented Students // Cluster Innovation Centre, University of Delhi. URL: http://cic.du.ac.in/userfiles/downloads/CertificateCourses/Certificate%20course%20for%20Education%20of%20Gifted%20and%20Talented%202023-24%20.pdf (дата обращения: 15.10.2025).
11. Avcu Y.E., Er K.O. Developing an instructional design for the field of ICT and Software for gifted and talented students // International Journal of Educational Methodology. 2020. Vol. 6, № 1. P. 161–183. URL: https://www.researchgate.net/publication/339390495_Developing_an_Instructional_Design_for_the_Field_of_I_CT_and_Software_for_Gifted_and_Talented_Students (дата обращения: 23.10.2025).
12. Титова С.В., Харламенко И.В. Подготовка педагогических кадров к использованию искусственного интеллекта в обучении иностранным языкам // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2025. № 1. С. 66–84. doi: 10.55959/MSU-2074-1588-19-28-1-5
13. Desmet O.A., Cakmakci H., Tuzgen A. Evaluating the effectiveness of the online delivery of affective curriculum for gifted students // Journal for the Education of the Gifted. 2023. Vol. 46, № 2. P. 140–166. https://doi.org/10.1177/01623532231162606
14. Desmet O.A., Pereira N. The Achievement Motivation Enhancement curriculum: Evaluating an affective intervention for gifted students // Journal of Advanced Academics. 2022. Vol. 33, № 1. Р. 129–153. https://doi.org/10.1177/1932202X211057424
15. Desmet O.A., Pereira N., Peterson J.S. Telling a tale: How underachievement develops in gifted girls // Gifted Child Quarterly. 2020. Vol. 64, № 2. Р. 85–99. https://doi.org/10.1177/ 0016986219888633
16. Desmet O.A., Roberts A.M. Teaching for positive and transformational creativity through service learning. Education Sciences. 2022. Vol. 12, № 4. Р. 234. https://doi.org/10.3390/ educsci12040234
17. Chowkase A.A., Desmet O.A., Datar K., Deshpande A., Khasnis S. Affective Outcomes of a Summer Talent Development Program: What Do Students Say? Journal for the Education of the Gifted, 2024. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/01623532241235570
18. Azzalini A. Critical Thinking, Questioning and Reasoning as Inclusive Teaching Methods for English Language Learning with Gifted Students // EL.LE. 2023. Vol. 12, № 3. P. 69–84. doi: 10.30687/ELLE/2280-6792/2023/01/003
19. Kurup A., Dixit S., Chandra A. Traits of gifted children in India: An analysis (NIAS Report R40-2016). National Institute of Advanced Studies, 2016. http://eprints.nias.res.in/2267/ (дата обращения: 23.10.2025).
( 443.36 kB ) 
( 439.39 kB )
Выпуск: 2, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 2
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 77 — 86
Скачиваний: 4