Экзаменационная тревожность у студентов: проблема методического обеспечения изучения вопроса

Андреева Е.Р., Чернов Д.Н., Аленинская О.А.

DOI: 10.23951/2307-6127-2026-2-162-172

Информация об авторе:

Андреева Е.Р., студент, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова (ул. Островитянова, 1, Москва, Россия, 117997). E-mail: ekaterinaand1407@gmail.com; ORCID: https://orcid.org/0009-0000-8071-3673 Чернов Д.Н., кандидат психологических наук, доцент, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова (ул. Островитянова, 1, Москва, Россия, 117997). E-mail: chernov_dima@mail.ru; ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5404-5325; SPIN-code: 3235-4105; Author ID: 472767; Researcher ID: AAE-5100-2019; Scopus ID: 15058871700 Аленинская О.А., кандидат психологических наук, доцент, Российский национальный исследовательский медицинский университет им. Н.И. Пирогова (ул. Островитянова, 1, Москва, Россия, 117997). E-mail: olga.aleninskaya@yandex.ru; ORCID: https://orcid.org/0009-0002-1188-0974; SPIN-code: 1826-0024; Author ID: 536621

Раскрывается проблема методического обеспечения исследования экзаменационного стресса у студентов. Указывается, что экзаменационная тревожность является относительно устойчивой эмоциональной реакцией на предстоящее событие (экзамен) как специфичную трудную жизненную ситуацию; она является следствием субъективной оценки вероятности успешного прохождения испытания. Обосновывается тезис о недостаточной валидности общих методик измерения тревожности для оценки специфических переживаний, связанных с ситуацией академических испытаний. Внимание сфокусировано на поиске специализированных диагностических средств, направленных на изучение феномена экзаменационной тревожности. В рамках проведенного аналитического обзора систематизирован существующий инструментарий для диагностики тревожных состояний – от опросников и клинических шкал (Шкала проявления тревожности Дж. Тейлора – Manifest Anxiety Scale (MAS); Опросник тревожности Спилбергера – Ханина, State-Trait Anxiety Inventory (STAI); Шкала Гамильтона, Hamilton Anxiety Rating Scale (HAM-A); Шкала Цунга, Zung Anxiety Rating Scale (ZARS); Шкала школьной тревожности Б.Н. Филлипса, School Anxiety Scale; Шкала социальной тревожности М. Либовица, Liebowitz Social Anxiety Scale (LSAS); Шкала тестовой тревожности, Test Anxiety Questionnaire и других) до психофизиологических методов (электроэнцефалографический метод, полиграфическое исследование) и выделены их ключевые ограничения в контексте изучаемой проблемы. Главные из них: неспецифичность опросных методик для оценки экзаменационной тревожности; трудоемкость и энергозатратность реализации методов беседы и наблюдения для целей изучения тревожности, вызванной ситуацией экзамена; необходимость специального дорогостоящего оборудования при проведении исследований с помощью аппаратных методов. Выявлено, что решению проблемы методического обеспечения исследования экзаменационного стресса у студентов отвечает Тест экзаменационной тревожности (Achievement-Anxiety Test) Р. Альперта и Р. Хабера. Рассмотрен его содержательный потенциал и перспективы адаптации для русскоязычной выборки. Обоснована необходимость разработки и валидизации специализированного психодиагностического инструмента, направленного на комплексную оценку экзаменационного стресса у учащихся вузов. Решение проблемы определяет возможности последующего создания эффективных коррекционно-профилактических программ для обучающихся в вузе.

Ключевые слова: стресс, студент, психодиагностика тревожности, тест экзаменационной тревожности, экзаменационный стресс, экзаменационная тревожность

Библиография:

1. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. 124 с.

2. Обносов В.Н. Тревожность как проявление стресса // Наука и образование. 2023. № 1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trevozhnost-kak-proyavlenie-stressa (дата обращения: 07.11.2025).

3. Сухарева Н.В. Тревожность, тревога, страх: соотношение понятий // Теория и практика современной науки. 2018. № 5 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/trevozhnost-trevoga-strah-sootnoshenie-ponyatiy (дата обращения: 07.11.2025).

4. Прохоров А.О. Теоретические и практические аспекты проблемы психических состояний личности. Самара: Самарский ГПИ, 1991. 113 с.

5. Пряничникова Ю.Х. Экзаменационный стресс и его профилактика // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф. Пермь, 20–23 апреля 2015. Пермь: Меркурий, 2015. С. 184–186.

6. Карандашев В.Н., Лебедева М.С., Спилбергер Ч. Изучение оценочной тревожности. СПб.: Речь, 2011. 80 с.

7. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. № 5. С. 111–117.

8. Бевз И.А. Шкалы для оценки тревоги. М.: Пресса-1 по заказу Servier, 1999. Вып. 2. 72 c.

9. Борисова Н.А., Белобрыкина О.А., Гейдебрехт Н.А. и др. Школьная тревожность: противоречия диагностики (на примере анализа методики Б. Филлипса) // PEM: Psychology. Educology. Medicine. 2016. C. 123–165.

10. Григорьева И.В., Ениколопов С.Н. Апробация опросников «Шкала социальной тревожности Либовица» и «Шкала страха негативной оценки (краткая версия)» // Национальный психологический журнал. 2016. № 1 (21). С. 31–44.

11. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия. М.: Эксмо, 2005. 585 c.

12. Тревога и тревожность: хрестоматия / сост. и общ. ред. В.М. Астапова. М.: ПЕР СЭ, 2008. С. 144–154.

13. Шкалы, тесты и опросники в медицинской реабилитации: рук. для врачей и науч. работников / под ред. А.Н. Беловой, О.Н. Щепетовой. М.: Антидор, 2002. 440 с.

14. Костина Л. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2002. 197 с.

15. Alpert R., Haber R. Anxiety in academic achievement situations // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1960. Vol. 61, № 2. P. 207–215. doi: 10.1037/h0045464

16. Лазарев С.В. Связь экзаменационной тревожности и творческого выгорания у студентов архитектурной академии. Екатеринбург: Изд-во Уральского федерального ун-та, 2025. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/145191/1/m_th_s.v.lazarev_2025.pdf (дата обращения: 08.11.2025).

17. Сычева А.И. Исследование экзаменационной тревожности в старшем подростковом возрасте: сб. тр. конф. // Психолого-педагогические исследования – Тульскому региону: материалы II Регион. науч. практ. конф. магистрантов, аспирантов, стажеров. Чебоксары: ИД «Среда», 2022. С. 132–135.

18. Li J., Li. Y., Li K. et al. Psychological wellbeing as a buffer against burnout and anxiety in academic achievement situations among physical education students. Frontiers in Psychology. 2025. № 16. 1562562. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1562562

19. Reed J.M., Dodson T., Phillips L. et al. Measuring debilitating and facilitating anxiety within nursing simulation. Nursing Reports. 2024. Vol. 15, № 1. P. 1. doi: 10.3390/nursrep15010001

20. Carden R., Bryant C., Moss R. Locus of control, test anxiety, academic procrastination, and achievement among college students. Psychological Reports. 2004. Vol. 95, № 2. P. 581–582. doi: 10.2466/pr0.95.2.581-582

21. Fragkos K.C., Frangos C.C. Assessing eating disorder risk: the pivotal role of achievement anxiety, depression and female gender in non-clinical samples. Nutrients. 2013. Vol. 5, № 3. P. 811–828. doi: 10.3390/nu5030811

( 448.46 kB ) ( 444.2 kB )

Выпуск: 2, 2026

Серия выпуска: Выпуск № 2

Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ

Страницы: 162 — 172

Скачиваний: 1