Прогрессирующая педагогизация как фактор мультиплицирования разновидностей педагогики
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-2-173-182
На сегодняшний день, в условиях прогрессирующей педагогизации и направленности теории и практики образования на человекоцентричность, закономерно возникает ряд актуальных и взаимосвязанных дискуссионных вопросов. Все ли, что названо педагогизацией, является таковой? Насколько ценна повсеместная педагогизация? Как обеспечить ее реальную реализацию на практике, а не ограничиваться лозунгами и декларациями в рамках тех или иных социальных практик? В любом случае абсолютно очевидно, что именно педагогизация выступает одним из существенных и закономерных факторов, триггеров роста разновидностей педагогики. Данная обзорная статья носит полемический характер, ее целью является обобщение определений и уточнение сути педагогизации как современной тенденции, прогрессирование которой влечет за собой рост разновидностей педагогики (их мультиплицирование). Обнаружено сходство точек зрения российских и зарубежных исследователей на время появления термина «педагогизация» в научных дискуссиях в России и Европе и его более активное использование в последние годы. Приведены примеры ряда определений педагогизации (на русском и английском языках), рассматриваемой в широком и узком смысле. Проведен обзор российских и зарубежных научных трудов, в названиях и содержании которых встречаются термины «педагогизация», «pedgogization», «die Pädagogisierung», «die Pädagogisierungen». На основе этого обзора выявлены объекты и субъекты, необходимость вовлечения которых в процессы педагогизации обосновывается авторами данных научных трудов. Установлено, что синонимом англоязычному термину «pedagogization» выступает термин «educationalization» («образовательная адаптация»), а в некоторых иноязычных трактовках педагогизация отождествляется с образовательными подходами. В ряде отечественных публикаций педагогизация фигурирует только в названии и аннотации, а в содержании не раскрывается ни ее суть, ни механизмы реализации. Выявлены точки зрения исследователей, объясняющих и аргументирующих закономерность тенденции педагогизации, обосновывающих возможности и риски, к которым она может привести, что в совокупности раскрывает влияние педагогизации на мультиплицирование видов педагогики.
Ключевые слова: педагогика, педагогизация, прогрессирующая педагогизация, разнообразие видов педагогики
Библиография:
1. Краевский В.В. Сколько у нас педагогик? // Педагогика. 1997. № 4. С. 113–118.
2. Полонский В.М. Внимание: терминология! // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2011. № 4 (24). С. 44–51.
3. Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики и образования // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2017. Т. 3, № 2. С. 54–60. doi: 10.18413/2313-8971-2017-3-2-54-60
4. Полонский В.М. Об эволюции понятийного аппарата педагогики и образования // Педагогика. 2020. № 4. С. 125–127.
5. Вербицкий А.А. «Всё смешалось в доме Облонских», или О понятийном аппарате наук об образовании // Высшее образование сегодня. 2016. № 5. С. 6–12.
6. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. Екатеринбург: Свердловский областной институт усовершенствования учителей, 1992. 94 с.
7. Бродский Ю.С. Педагогизация среды как социально-педагогический результат интеграции воспитательных взаимодействий: автореф. дис. ... кан. пед. наук. Екатеринбург, 1993. 18 с.
8. Тапышпан О.Д. Социально-педагогические проблемы воспитания детей в наследии С.Т. Шацкого: автореф. дис. ... кан. пед. наук. Москва, 1996. 17 с.
9. Зеленова Т.Г. Педагогизация среды в условиях села: дис. ... кан. пед. наук. Ярославль, 1998. 217 с.
10. Селезнева И.П. Ориентация студентов педвуза на общечеловеческие этические ценности в сфере межкультурной коммуникации: дис. ... кан. пед. наук. Красноярск, 1998. 173 с.
11. Пазинич С.Н. Общая педагогизация, профессионализм педагога – основа стабильности общества и всестороннего развития личности // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2008. № 9. С. 90–96.
12. Иванова И.В. Актуальность педагогизации идей отечественных ученых-космистов в контексте глобализации современного образования // Воспитание школьников. 2017. № 1. С. 3–14.
13. Вотинова А.А. Концепция педагогизации подготовки кадрового состава ведомственного юридического вуза: контент-анализ кадровой политики // Проблемы современного педагогического обраэования. 2021. № 72-4. С 73–76.
14. Иванова И.В. Педагогизация космических ступеней свободы К.Э. Циолковского: материалы 57-х Научных чтений, посвященных разработке научного наследия и развитию идей К.Э. Циолковского. Ч. 2. СПб.: Эйдос, 2022. С. 245–248.
15. Остапенко А.А., Ткач Д.С. Через педагогизацию образовательного пространства преодолеть пагубные последствия self-педагогики // Народное образование. 2023. № 8 (1503). С. 75–83.
16. Исаева Т.Е. Педагогизация как актуальный тренд развития среды технического университета // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 2 (54). С. 27–34. doi: 10.54509/22203036_2024_2_27
17. Кружилина Т.В., Орехова Т.В. Закономерности процесса педагогизации сознания субъектов образовательного пространства как основы преодоления отчуждения между поколениями // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12, № 5. URL: https://mir-nauki.com/PDF/68PDMN524.pdf (дата обращения: 20.12.25).
18. Остапенко А.А. Педагогизация образовательного пространства – путь к новой школе // Школьные технологии. 2024. № 3. С. 3–10.
19. Tröhler D. Educationalization of Social Problems and the Educationalization of the Modern World // Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory / ed. M.A. Peters. Singapore: Springer, 2017. P. 698–703. doi: 10.1007/978-981-287-588-4_8
20. Husny M. Deutungskämpfe um das Schulfach Wirtschaft – eine historische Diskursanalyse zur Pädagogisierung gesellschaftlicher Problemlagen // Historia Scholastica. 2024. Vol. 10, № 2. S. 131–151. doi: 10.15240/tul/006/2024-2-006
21. Rose L. Pädagogisierungen der Kinderernährung zwischen Nahrungs- und Verhaltensnormierungen // Soziale Passagen. 2022. Vol. 14. P. 253–269. doi: 10.1007/s12592-022-00435-3
22. Pedagogization // Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory / ed. M.A. Peters. Singapore: Springer, 2017. doi: 10.1007/978-981-287-588-4_100752
23. Белоусова Т.Ф., Лубянова М.А. Педагогизация учебного процесса как фактор формирования профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка // Известия ЮФУ. Педагогические науки. 2016. № 10. C. 111–116.
24. Прохоров А.В. Педагогизация саморазвития телесного комплекса человека // Образование и саморазвитие. 2013. № 4 (38). С. 106–111.
25. Fabian T., Rynne S., Hapeta F.W., Giles A.R. The Pedagogization of Traditional Indigenous Games in Canada Australia and Aotearoa New Zealand // Journal of Teaching in Physical Education. 2024. Vol. 43, № 3. P. 1–7. doi: 10.1123/jtpe.2023-0047
26. Ubaque-Casallas D.F., Aguirre-Garzón E.A., Molina-Ríos J.A., Salazar-Sierra A.M. English Language Pedagogization: A Territory-Based Approach to Student-Teachers’ Epistemologies // Revista Colombiana de Educación. 2025. № 96. Article e20384. doi: 10.17227/rce.num96-20384
27. Binder U., Boser L. The Metrication of Pedagogics and the Pedagogization of the Meter. How pedagogics is being modernized // Zeitschrift für Pädagogik. 2011. № 57 (1). P. 19–36.
28. Meirosu I. Mechanisms of parental pedagogization for the formation of axiological orientations in preschoolers // Acta et commentationes sciences of education. 2024. Vol. 38, № 4. P. 156–164.
29. Zawadzka E. Kindergarten as an environment supporting the development of the child. Content analysis of Polish core curriculum of preschool education in the perspective of one of the concepts of pedagogization as a facilitation of child development // Studia z teorii wychowania. 2023. Vol. XIV, № 4 (45). P. 217–229. doi: 10.5604/01.3001.0054.1205
30. Ostrowicka H. Pedagogization of “problems with youth” in media discourse – post-foucauldian perspective // Journal of international scientific publications: media & mass communiction. 2014. Vol. 3. P. 126–135.
31. Остапенко А.А. Почему педагогики бывают разными: учеб. пособие. М.: НИИ школьных технологий, 2019. 36 с. (Лекции по системной и со-Образной педагогике. Выпуск 17).
32. Вшивцева Е.И., Игна О.Н. Формирование научно-методической компетентности будущего учителя иностранного языка // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2011. № 9 (111). С. 199–203.
33. Игна О.Н. Проектная технология в профессионально-методической подготовке учителя // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). 2014. № 10 (151). С. 207–211.
34. Ерошенкова Е.И., Остапенко С.И., Шитикова Е.В., Зангиев Д.В. Высшее педагогическое образование: просоциальные приоритеты, миссия и готовность к реализации в практической деятельности // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 26–41. doi: 10.32744/pse.2025.5.2
35. Игна О.Н., Червонный. М.А., Ли Б., Яковлев И.Н. Образ инициативного учителя // Праксема. Проблемы визуальной семиотики. 2024. № 3 (41). С. 91–116. doi: 10.23951/2312-7899-2024-3-91-116
36. Balzer N., Bellmann J. Praxistheoretische Forschung zwischen Pädagogisierung und Ent-Pädagogisierung. Chancen und Risiken einer sozialtheoretischen Umcodierung der Erziehungswissenschaft // Sozialtheoretische Erziehungswissenschaft / eds. N. Kuhlmann, N. Rose, O. Hilbrich, J. Bellmann, S. Reh. Wiesbaden: Springer VS, 2023. doi: 10.1007/978-3-658-41191-6_2
( 476.88 kB ) 
( 472.57 kB )
Выпуск: 2, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 2
Рубрика: ОБЗОРЫ
Страницы: 173 — 182
Скачиваний: 1