Сравнительный анализ успешных практик зарубежных и российских моделей дуального обучения
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-3-63-73
В условиях глобальной трансформации рынка труда, характеризующейся растущим разрывом между академическими знаниями и практическими требованиями работодателей, дуальное обучение утвердилось как ключевой механизм подготовки конкурентоспособных кадров. Интегрируя теоретическую подготовку в образовательных учреждениях с систематическим освоением профессиональных компетенций непосредственно на рабочем месте в компаниях-партнерах, эта модель доказала свою высокую эффективность в ряде стран. Несмотря на активное внедрение элементов дуального обучения в России и странах СНГ в рамках национальных стратегий развития образования, сохраняются значительные вызовы, связанные с адаптацией зарубежного опыта к специфическим социально-экономическим и институциональным условиям. В настоящем исследовании проводится детальный сравнительный анализ сложившихся моделей дуального обучения в пяти странах: Германии (как общепризнанном эталоне), Швейцарии, Великобритании, Казахстане и России. Основной фокус анализа направлен на систематизацию и сопоставление выгод, получаемых тремя ключевыми стейкхолдерами системы: студентами, высшими учебными заведениями (вузами) и бизнесом. Проанализированы фундаментальные и современные научные публикации, монографии, диссертационные исследования, посвященные теории и практике дуального и практико-ориентированного образования в сравнительной перспективе, позволившие раскрыть историко-педагогический аспект исследуемого педагогического феномена и увидеть перспективы его дальнейшего развития. Предложенная статья вносит практический вклад в развитие теории дуального обучения и может быть полезна в современном образовательном пространстве для разных категорий исследователей как практико-ориентированный вариант историко-педагогического знания. Рассмотрены критические факторы успеха модели дуального обучения, а также глубина и устойчивость партнерства, ведущая роль работодателей и их объединений, эффективная система стимулирования бизнеса, четкая и гибкая нормативно-правовая база и высокий общественный престиж. Практическая ценность исследования состоит в том, что рассматриваемое дуальное обучение связано с разработкой действенных стимулов для массового вовлечения бизнеса (включая МСП), развитием инфраструктуры поддержки (отраслевые советы, центры компетенций, подготовка наставников) и последовательным повышением престижа рабочих и инженерных профессий, осваиваемых через дуальное обучение.
Ключевые слова: практико-ориентированный подход, дуальное обучение, профессиональная подготовка, рынок труда, структурно-функциональная модель
Библиография:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 23.05.2025) «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 31.12.2012. № 53 (ч. 1), ст. 7598. URL: https://mchs.gov.ru/uploads/document/2025-06-09/3d787dc89e68d89fd30ef0dca9435f79.pdf (дата обращения: 02.09.2025).
2. Национальный проект «Образование» (РФ). URL: https://edu.gov.ru/national-project/about/ (дата обращения: 02.09.2025).
3. Закон Республики Казахстан от 22 июля 2011 года № 487-IV «О профессиональном образовании». URL: https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=30118747 (дата обращения: 20.08.2025).
4. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020–2025 годы. URL: https://www.gov.kz/memleket/entities/edu/press/article/details/20392?lang=ru (дата обращения: 02.09.2025).
5. Berufsbildungsgesetz (BBiG). URL: https://www.gesetze-im-internet.de/bbig_2005/BBiG.pdf (дата обращения: 02.09.2025).
6. Berufsbildungsgesetz (BBG). URL: https://www.gesetze.li/konso/pdf/2008103000?version=4 (дата обращения: 02.09.2025).
7. Apprenticeships, Skills, Children and Learning Act 2009. URL: https://education-uk.org/documents/acts/2009-apprenticeships-skills-children-learning-act.html (дата обращения: 02.09.2025).
8. Дудырев Ф.Ф., Романова О.А., Шабалин А.И. Дуальное обучение в российских регионах: модели, лучшие практики, возможности распространения // Вопросы образования. 2018. № 2 . C . 1 17–138. doi: 10.17323/1814-9545-2018-2-117-138
9. Greinert W.D. Mass vocational education and training in Europe // CEDEFOP. Panorama series, 2005. Р. 118–139.
10. Дуальное образование: Европейский опыт, состояние и перспективы развития в Казахстане / под ред. акад. Д.П. Кожамжаровой, Б.М. Нарбековой и др. Шымкент: Әлем, 2022. 200 с.
11. Mühlemann S . T he C ost a nd B enefits o f W ork-Based Learning // OECD Education Working Papers. 2016. № 143. Р. 47–64.
12. Pilz M. Training patterns of German companies in India, China and Russia // IJRVET. 2016. № 3 (1). P. 36–48.
13. Ryan P. Apprenticeship: Between theory and practice, school and work. University of Zurich, 2012. 218 p.
14. Statistics at DfE. The Department for Education publishes official statistics on education and children. URL: https://www.gov.uk/government/organisations/department-for-education/about/statistics (дата обращения: 20.08.2025).
15. UK Department for Education: Apprenticeships evaluation. URL: https://www.gov.uk/government/publications/apprenticeship-evaluation-2023-learner-non-completer-and-employer-surveys (дата обращения: 20.08.2025).
16. Отчеты DIHK (Германия) по дуальному обучению. URL: https://kazlogistics.kz/upload/iblock/11b/11b4e9a9f9f78b699d3cf2dac50370c5.pdf (дата обращения: 12.08.2025).
17. Отчеты SBFI (Швейцария) по профессиональному образованию. URL: https://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Switzerland (дата обращения: 10.08.2025).
18. Alshynbaeva Zh., Ganieva F. Training of Future Teachers of Vocational Education in the Implementation of Dual Training // Труды университета: Карагандинский технический университет имени Абылкаса Сагинова. 2021. № 3 (84). P. 11–17. doi: 10.52209/1609-1825_2021_3_11
19. Отчеты НПП Республики Казахстан «Атамекен» по дуальному обучению. URL: https://atameken.kz/ru/pages/575-podotchetnyj-direk (дата обращения: 20.08.2025).
20. Rudik G.A., Kim N.P. Innovation and Innovation Activity in Education: Teaching manual for students of universities. Kostanay: A. Baitursynov Kostanay State Univesity. 2014. Р. 195.
21. Федеральный проект «Молодые профессионалы». URL: https://edu.gov.ru/nationalproject/projects/professionals/ (дата обращения: 20.08.2025).
( 445.38 kB ) 
( 438.15 kB )
Выпуск: 3, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 3
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 63 — 73
Скачиваний: 355