Стратегия формирования лингвоцифровой культуры будущего учителя в процессе обучения в вузе
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-3-95-106
Новый вектор развития образования ‒ цифровизация ‒ обусловливает необходимость формирования цифровой культуры обучающихся. Нормативные документы требуют от учителя владения современными цифровыми технологиями, знаний обучающих цифровых платформ, сформированной культуры их применения в образовательной практике. Цель настоящего исследования заключается в научной разработке проектируемых плановых действий по формированию в процессе иноязычного образования лингвоцифровой культуры будущих педагогов как составляющей их профессиональной культуры в современных условиях. В качестве инновационной площадки выступил институт филологии и межкультурной коммуникации ЕГУ им. И.А. Бунина. Экспериментом были охвачены 104 студента направления подготовки «Педагогическое образование». В процессе исследования проведен анализ нормативных и законодательных документов, анализ научной литературы, современных онлайн-курсов, цифровых мобильных приложений для изучения иностранного языка, а также пилотажное исследование с помощью опроса. В работе использован метод моделирования. В результате исследования конкретизированы понятия «лингвоцифровая культура» и «стратегия» применительно к иноязычной подготовке будущего педагога, спроектирована теоретическая модель данной стратегии, разработаны ее основные модули (педагогические условия, принципы, педагогический инструментарий). Лингвоцифровая культура студента педагогического направления подготовки имеет сложную, многогранную структуру, обеспечивающую его эффективную профессиональную деятельность в условиях цифрового образования. Теоретическая значимость исследования заключается во введении в педагогическую терминологию нового понятия «лингвоцифровая культура будущего педагога», которая трактуется как сложное, многоструктурное образование, служащее будущим педагогам ключевым ориентиром для осуществления успешной профессиональной деятельности. Стратегия формирования лингвоцифровой культуры будущего учителя заключается в решении тактических задач, состоящих в последовательном взаимодействии ресурсного потенциала и планирования развития возможностей и педагогического обеспечения ее формирования (педагогических условий, принципов, педагогического инструментария) с целью совершенствования готовности будущего педагога к осуществлению иноязычной коммуникации в условиях цифровой лингвосреды. Практическая значимость данного исследования видится в возможности модернизации процесса обучения иностранному языку студентов педагогического направления подготовки на основе разработанного учебно-методического контента.
Ключевые слова: цифровизация, культура, лингвоцифровая культура, обучение иностранному языку, стратегия, модель, педагогический инструментарий
Библиография:
1. Мельничук А.С. Понятие «стратегия» в исследованиях образования: контексты и варианты использования // Акмеология. 2017. № 2. С. 42–48.
2. Peters D., Calvo R.A. Designing for motivation, engagement and wellbeing in digital experience // Frontiers in Psychology. 2018. Vol. 9. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00797
3. Colás-Bravo P., Reyes-de-Cózar S., Conde-Jiménez J. The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach // Comunicar. 2019. Vol. 27, № 61. P. 19–30. doi: 10.3916/C61-2019-02
4. Cabero-Almenara J., Romero-Tena R., Palacios-Rodríguez A. Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks Through Expert Judgement: the Use of the Expert Competence Coefficient // Journal of new approaches in educational research. 2020. Vol. 9, № 2. P. 275–293. doi: 10.7821/naer.2020.7.578
5. Soriano-Alcantara J., Guillen-Gamez F., Ruiz-Palmero J. Exploring Digital Competencies: Validation and Reliability of an Instrument for the Educational Community and for all Educational Stages // Technology, Knowledge and Learning. 2024. № 9. doi: 10.1007/s10758-024-09741
6. Choi M., Cristol D., Gimbert B. Teachers as digital citizens: The influence of individual backgrounds, internet use and psychological characteristics on teachers’ levels of digital citizenship // Computers & Education. 2018. P. 143–161.
7. Falloon G. From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework // Educational Technology Research and Development. 2022. № 68. P. 2449–2472. doi: 10.1007/s11423-020-09767-4
8. Jiang L., Yu N. Developing and validating a Teachers’ Digital Competence Model and Self-Assessment Instrument for secondary school teachers in China // Education and Information Technologies. 2023. Vol. 29, № 09.01. doi: 10.1007/s10639-023-12182-w
9. Захарова М.Ю., Старовойтова И.Е., Шишкова А.В. Цифровая культура – исторический этап развития информационной культуры общества // Вестник ГУУ. 2020. № 5. С. 61–69.
10. Петров Ю.Н., Филатова О.Н. Профессиональное образование в современном цифровом пространстве // Нижегородское образование. 2020. № 1. С. 30–34.
11. Ладонина Е.Ю., Сытина Н.А. Введение цифровых технологий в процесс преподавания иностранного языка в вузе // Современные исследования социальных проблем. 2023. Т. 15, № 4. С. 49–62. doi: 10.12731/2077-1770-2023-15-4-49-62
12. Прохорова А.А., Безукладников В.К., Лизунова Л.Р. Исследование понятия и структуры лингвоцифровой компетенции студента // Язык и культура. 2022. № 58. С. 236–260. doi: 10.17223/19996195/58/14
13. Щербатых Л.Н. Трансформация иноязычного образования как основа формирования лингвоцифровой культуры обучающихся в средней школе // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Т. 15, № 1. С. 107–135. doi: 10.12731/2658-4034-2024-15-1-437
14. Esteves M., Pereira A., Veiga N., Vasco R., Veiga A. The Use of New Learning Technologies in Higher Education Classroom: A Case Study // International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP). 2018. Vol. 8, P. 115. doi: 10.3991/ijep.v8i2.8146
15. Schulz K.A., Gstrein O.J., Zwitter A.J. Exploring the governance and implementation of sustainable development initiatives through blockchain technology // Futures. 2020. Vol. 7. P. 122. doi: 10.1016/j.futures.2020.102611
16. Nguyen T.T.T. Using Flipgrid Videos to Enhance Speaking and Presenting in English for Non-Native Learners // International Journal of Engineering Pedagogy. 2024. Vol. 14, № 2. P. 100–111. doi: 10.3991/ijep.v14i2.43813
17. Zhestkova Ye., Gusev D., Kudakova N., Gubanihina Ye., Klyueva Ye., Povshednaya F. Web-qwest as a form of students’ independent work of students // Environment. Technology. Resources: Proceedings of the 12th International Scientific and Practical Conference, Rezekne: Rezekne Academy of Technologies, 2019, June 20–22, Vol. 2. P. 259–263.
18. Карлофф Б. Деловая стратегия: Концепция, содержание, символы / пер. с англ. М.: Экономика, 1991. 238 с.
19. Pettersson F. On the issues of digital competence in educational contexts – a review of literature // Education and Information Technologies. 2018. Vol. 23. P. 1005–1021. doi: 10.1007/s10639-017-9649-3
20. Maксимова М., Безручко П., Шатров Ю. Компетенции неясного будущего. Сетевое издание «Harvard Business Review Россия», 2016. URL: https://hbr-russia.ru/karera/professionalnyy-i-lichnostnyy-rost/p26131 (дата обращения: 25.10.2025).
( 529.58 kB ) 
( 521.84 kB )
Выпуск: 3, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 3
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 95 — 106
Скачиваний: 295