Методология создания передовой инженерной школы в области ядерной медицины
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-3-85-94
Одной из отраслей, которая активно развивается сейчас в контексте устойчивого развития экономики страны, является ядерная медицина. Несмотря на технологический прогресс, наблюдается региональное неравенство в обеспечении методов высокоточной диагностики кадровыми ресурсами. Причины проблемы включают недостаток образовательных программ, учитывающих междисциплинарный характер отрасли, слабую интеграцию образовательных учреждений с промышленным и медицинским сектором. Это определяет потребность в методологии проектирования гибких образовательных траекторий. Цель исследования – разработка стратегически обоснованной методологии проектирования специализированного высшего образования в области ядерной медицины, направленной на преодоление кадрового дефицита через синтез историко-отраслевого анализа, прогноза региональных потребностей и оценки потенциала образовательной экосистемы. Методологическая основа исследования базируется на системном подходе, включающем компаративный анализ отечественных и международных педагогических практик в высшем инженерном трансдисциплинарном образовании, ориентированном на компетентностные модели и преодоление кадрового дефицита, структурирование элементов образовательной стратегии с акцентом на идентификацию компетенций, проектирование учебных модулей и механизмы взаимодействия с работодателями. Апробация методологии на данный момент проведена на примере магистерской программы ФТИ УрФУ с применением SWOT-анализа, SMART и CDIO-подходов. В результате разработан универсальный алгоритм проектирования образовательных программ, обеспечивающий интеграцию требований рынка труда, гибкость траекторий и адаптацию к технологическим изменениям. Универсальность подхода к проектированию позволяет перенести уже апробированную на профессиональной магистратуре модель, включившую стажировки, проектное обучение и кейсы от предприятий, на новую систему высшего инженерного образования России, в которой магистратура трансформируется в специализированное высшее образование. Определены критерии оценки эффективности стратегии: гибкость образовательных траекторий, адаптированных к динамике технологического развития отрасли, вовлеченность работодателей в учебный процесс. Научная новизна заключается в создании методологии, объединяющей: мониторинг качества образования на основе данных о трудоустройстве; динамическую адаптацию программ к изменениям в отрасли; механизмы коллаборации вузов и предприятий через платформы стажировок и совместных проектов. Практическая значимость состоит в направленности предложенной стратегии на минимизацию дисбаланса между выпуском специалистов и запросами высокотехнологичных отраслей, что соответствует стратегическим целям регионального развития.
Ключевые слова: ядерная медицина, трансдисциплинарность, инженерное образование, кадровый дефицит, проектирование образовательных программ
Библиография:
1. Распоряжение от 23 октября 2015 года № 2144-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») «Развитие центров ядерной медицины»» // Правительство России. URL: http://government.ru/docs/20287/ (дата обращения: 20.01.2026).
2. Kovalchuk M.V., Deyev S.M., Sergunova K.A. Targeted Nuclear Medicine. Achievements, Challenges and Prospects // Nanobiotechnology Reports. 2023. V. 18, № 4. P. 524–541. doi: 10.1134/s2635167623700416
3. Чернов В.И. Инновационные радиофармпрепараты в диагностике и радионуклидной терапии злокачественных новообразований // Вестник Российской академии наук. 2024. Т. 94, № 1. С. 66–79. doi: 10.31857/S0869587324010088
4. Методология создания национальной стратегии обучения и подготовки кадров в области радиационной безопасности, безопасности перевозки и безопасности отходов / Международное агентство по атомной энергии МАГАТЭ. Вена, 2021. 96 с.
5. Инженерное образование: вызовы нового времени («круглый стол») // Известия УрФУ. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2015. № 4. С. 168–175.
6. Соловьев В.П., Перескокова Т.А. О проблемах подготовки кадров для новой экономики России // Инженерное образование. 2023. № 34. С. 57–72. doi: 10.54835/18102883_2023_34_5
7. Закиева Р.Р., Леонтьев А.В., Сериков В.В. Технология оценки уровня сформированности компетентности выпускника технического университета // Образование и саморазвитие. 2023. Т. 18, № 1. С. 121–134. doi: 10.26907/esd.18.1.09
8. Ребрин О.И., Шолина И.И. Новые модели инженерного образования // Университетское управление: практика и анализ. 2016. № 2 (102). С. 61–71. doi: 10.15826/umj.2016.102.005
9. Коробцов А.С. Качество инженерного образования: лозунги и реальность // Инженерное образование. 2020. № 27. С. 27–36.
10. Жилин А.С., Коваленко С.В., Ребрин О.И., Шолина И.И., Печурин М.С. Кадровый кризис и модель выхода в компетентностно-ориентированной структуре трансформации программ высшего образования // Фундаментальные исследования. 2023. № 12. С. 87–91. doi: 10.17513/fr.43539
11. Жураковский В.М., Барышникова М.Ю., Воров А.Б. Модернизация инженерного образования: российские традиции и современные инновации // Вестник Томского государственного университета. 2017. № 416. С. 87–93.
12. Ковальчук М.В., Сергунова К.А., Водоватов А.В. и др. Современное состояние и тенденции развития нормативно-методического обеспечения деятельности центров ядерной медицины // Российские нанотехнологии. 2023. Т. 18, № 4. С. 475–485. doi: 10.56304/S1992722323040106
13. Анохин Ю.Н. Применение ядерных и радиационных технологий в медицине. М.: Научно-издательский центр ИНФРА-М, 2023. 233 с. doi: 10.12737/1882570
14. Снегирева Ю.Ю., Гурцкой Л.Д., Цориев А.Э. Интегрированные программы в медицинском образовании: современные тенденции и перспективы развития // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины, 2024. Т. 32, № 4. С. 833–837. doi: 10.32687/0869-866X-2024-32-4-833-837
15. Топоркова О.В. Проектирование программ подготовки специалистов в области техники и технологий на основе подхода CDIO // Primo Aspectu. 2021. № 2 (46). С. 68–74. doi: 10.35211/2500-2635-2021-2-46-68-74
16. Баранова А.А., Гузанов Б.Н., Офицерова Н.Ю. Концепция проектирования программно-методического комплекса подготовки магистров по биомедицинской инженерии в федеральном университете // Педагогический журнал Башкортостана. 2023. № 4 (102). С. 48–62. doi: 10.21510/18173292_2023_102_4_48_62
17. Чигиринская Н.В. Обеспечение качества подготовки будущих инженеров как системно-ориентированная и согласованная образовательная деятельность // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 4. С. 1–9.
18. Pohlenz P., Berndt S., Hartmann J. University Networks for Higher Education Quality Development: Between Mutual Trust and Control // Higher Education Policy. 2024. Vol. 38. P. 600–618. doi: 10.1057/s41307-024-00362-3
19. Medical Physics Staffing Needs in Diagnostic Imaging and Radionuclide Therapy: An Activity Based Approach // IAEA Human Health Reports. Vienna, 2018. № 15. 40 p.
20. Никишина М. Дефицит медицинских физиков в России сохраняется на уровне 50 % // Электронный журнал VADEMECUM. URL: https://vademec.ru/news/2021/01/28/defitsit-meditsinskikh-fizikov-v-rossiisokhranyaetsya-na-urovne-50/ (дата обращения: 20.01.2026).
21. Баранова А.А., Смирнов А.А., Таврунова Н.Ю. Интеграция отраслевых конкурсов в техническое образование как инструмент формирования практических компетенций в радиационных и цифровых технологиях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 6. С. 354–367. doi: 10.24412/2304-120X-2025-11123
( 858.67 kB ) 
( 850.02 kB )
Выпуск: 3, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 3
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 85 — 94
Скачиваний: 280