Непрерывное профессиональное развитие педагогов: история, современность, перспективы
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-3-29-40
Современная отечественная система непрерывного профессионального развития педагогов имеет стратегическое значение для построения высокоэффективной системы образования. Исследование посвящено изучению процесса развития системы непрерывного образования педагогов в нашей стране в середине XIX – первой четверти XXI в., что позволило охарактеризовать его формы, выявить тенденции, определить проблемы и предположить перспективы развития. В работе показано, что становление системы повышения квалификации учителей берет свое начало в середине XIX в., сделан обзор функционирования союзов, обществ, съездов, курсов, педагогических изданий, которые способствовали распространению актуальных педагогических знаний. Обращено внимание, что опыт царской России был расширен советской системой непрерывного профессионального развития учителей (1920–1990-е гг.), отмечены такие его новые формы, как заочные курсы, экскурсии производственного и общекультурного характера, практикумы, стажировки. Дан экскурс создания Центральных курсов по повышению квалификации работников социального воспитания, институтов усовершенствования учителей, секторов и кафедр повышения квалификации в учебных заведениях, показаны формы и направления их деятельности. Раскрыт характер изменения системы непрерывного образования на рубеже XX–XXI вв., представлены такие формы, как симпозиумы, семинары, мастер-классы, конференции, наставничество, профессиональные учебные сообщества, исследовательские проекты и проекты по изучению педагогической практики. Изучены отечественные онлайн-платформы, с помощью которых непрерывное развитие педагогов становится более содержательным, гибким, доступным, наглядным. Высказано предположение, что перспективными векторами станут как гибридные, так и персонализированные модели непрерывного развития учителей, предпочтение онлайн-курсов, востребованными темами останутся активные методы обучения, искусственный интеллект, инклюзивное образование. Сделан вывод о том, что непрерывное развитие педагогов является значимым компонентом их профессионального роста, успеха учащихся и совершенствования образовательного процесса учебных заведений.
Ключевые слова: педагог, учитель, непрерывное развитие, повышение квалификации, образование, онлайн-платформы, дистанционны курсы
Библиография:
1. The future of education and skills Education 2030. URL: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2018/06/the-future-of-education-and-skills_5424dd26/54ac7020-en.pdf (дата обращения: 12.01.2026).
2. Qu’est-ce que le développement professionnel pour les enseignants et pourquoi est-il important? URL: https://aicoursecreator.eskilled.io/fr/blog/quest-ce-que-le-developpement-professionnel-pour-les-enseignants-etpourquoi-est-il-important/ (дата обращения: 12.01.2026).
3. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/18ecc06c654c0f2e1ffdf7fa3f8c1ef137f01615/ (дата обращения: 02.02.2026).
4. Чернышева Е.Н., Евстратов Е.А. Становление системы повышения квалификации педагогических кадров в России (XIX – начало ХХ вв.) // Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие. XХII Кирилло-Мефодиевские чтения: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. М., 2021. С. 497–501.
5. Левченко О.Ю. Из истории педагогики: роль временных педагогических курсов в повышении уровня профессиональной подготовки // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2024. № 2 (54). С. 42–49.
6. Кудирмекова Н.И. Становление и развитие системы повышения квалификации педагогов в Республике Алтай (1920–1960 гг.) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2024. № 12-3. С. 120–124.
7. Картавая Ю.К., Кравченко О.Г. Основные этапы становления последипломного педагогического образования в Республике Крым // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-2. С. 128–131.
8. Блохина С.Е., Званцова М.Е. Сравнительный анализ подхода к решению проблемы непрерывного образования педагогов в России и Китае // Фундаментальные исследования. 2009. № 5-S. С. 79–81.
9. Ефлова З.Б. Концептуальные основы непрерывного образования сельского педагога // Педагогика сельской школы. 2020. № 2 (4). С. 112–128.
10. Ильина М.С. Актуальные проблемы непрерывного образования // Современные технологии обучения иностранным языкам: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. Ульяновск, 2025. С. 88–92.
11. Ильина М.С. Проблема формирования цифровой компетентности будущего педагога в системе непрерывного образования России // Современные технологии обучения иностранным языка: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. Ульяновск, 2025. С. 84–87.
12. Матвеева Е.Ф. Профессиональные обучающие сообщества в системе непрерывного профессионального развития учителей в России и Сингапуре // Известия Восточного института. 2020. № 3 (47). С. 59–69.
13. Михайлова Е.Н. Исследовательская деятельность педагогов в системе непрерывного педагогического образования // Вестник Томского государственного педагогического университета – TSPU Bulletin. 2007. Вып. 7 (70). С. 32–34.
14. Сергеев Н.К. Непрерывное образование учителя: теория и практика. Отчет о НИР № 16-06-14101. Российский гуманитарный научный фонд. 2016.
15. Сериков В.В. Подготовить учителя к непрерывному самообразованию // Непрерывное образование: XXI век. 2014. № 1 (5). С. 105–118.
16. Витевский В. Наша гимназия и общество // Семья и школа. 1872. № 8. С. 279–294.
17. Материалы для истории и статистики наших гимназий. СПб., 1864. 158 с.
18. О педагогических объединениях // Вестник воспитания. 1905. № 3. С. 110–113.
19. Звягинцев Е. Летние учительские курсы // Вестник воспитания. 1912. № 2. С. 71–92.
20. Пятидесятилетие педагогического музея военно-учебных заведений // Вестник воспитания. 1914. № 2. С. 113–117.
21. Роль 60-х годов в истории русского воспитания // Вестник воспитания. 1897. № 4. С. 54–62.
22. Колубовский Я.Н. Подготовка педагога // Русская школа. 1899. № 4. С. 65–76.
23. Чуркина Н.И. Учительские съезды в оформлении педагогического сообщества России (вторая половина XIX – начало XX в. // Проблемы современного образования. 2024. № 1. С. 116–126.
24. Мунчинова Л.Д. Периодизация развития системы повышения квалификации учителей в России // Дискуссия. 2013. № 8 (38). С. 138–143.
25. ТОГИРРО: из истории становления и развития. URL: https://old.togirro.ru/kto_my/svedenya_ob_obr/istoriya_instit/history.html (дата обращения: 22.02.2026).
26. Наминова И.А. Направления повышения квалификации учителей в России 1920-х годов // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 110–117.
27. Повышение квалификации педагогических кадров: история и современность. URL: https://infourok.ru/povishenie-kvalifikacii-pedagogicheskih-kadrov-istoriya-i-sovremennost-1980356.html (дата обращения: 27.01.2026).
28. Тутина Ю. Учить ученого. 140 центров повышения образования открыты для учителей. URL: https://aif.ru/natsionalniye_proekti_rossii/education/uchit_uchenogo_140_centrov_povysheniya_obrazovaniya_otkryty_dlya_uchiteley (дата обращения: 12.01.2026).
29. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17 апреля 2025 г. N 315 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих научно-методическое и методическое обеспечение образовательной деятельности по реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202505230031 (дата обращения: 18.01.2026).
30. Национальный проект «Образование». URL: https://edu.gov.ru/national-project/ (дата обращения: 14.03.2026).
31. Более 24 тысяч педагогов прошли повышение квалификации в рамках федеральной программы. URL: https://edu.gov.ru/press/10729/bolee-24-tysyach-pedagogov-proshli-povyshenie-kvalifikacii-v-ramkah-federalnoyprogrammy/ (дата обращения: 19.01.2026).
32. Педагогический прорыв: какие цели стоят перед Стратегией развития образования. URL: https://объясняем.рф/articles/useful/kakie-tseli-stoyat-pered-strategiey-razvitiya-obrazovaniya/ (дата обращения: 05.02.2026).
33. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 16 декабря 2020 г. № Р-174 «О внесении изменений в Концепцию создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров». URL: https://sudact.ru/law/rasporiazhenieminprosveshcheniia-rossii-ot-15122022-n-r-303/ (дата обращения: 08.03.2026).
34. Учительская – бесплатная программа развития педагогов с сертификатами от Яндекса. URL: https://teacher.yandex.ru/ (дата обращения: 11.02.2026).
35. Образовательный портал «Продленка» (prodlenka.org). URL: https://www.prodlenka.org/ (дата обращения: 17.01.2026).
36. Единый урок. URL: https://www.xn--d1abkefqip0a2f.xn--p1ai/ (дата обращения: 28.12.2025).
37. Stepik. URL: https://stepik.org/catalog?utm_source=ya_stpk&utm_medium=cpc&utm_ (дата обращения: 12.01.2026).
( 489.06 kB ) 
( 481.33 kB )
Выпуск: 3, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 3
Рубрика: ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 29 — 40
Скачиваний: 26