Классификация принципов балетной педагогики: дидактический, профессиональный и онтологический уровни
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-4-7-15
Представлено теоретическое осмысление балетной педагогики как особой области профессионального образования, обладающей собственной онтологией, дидактикой и системой педагогических принципов. Отправной точкой исследования стал анализ устойчивого представления о балете как «искусстве молодых», педагогические следствия которого до настоящего времени остаются недостаточно концептуализированными в научно-педагогическом дискурсе. Показано, что возрастная и телесная обусловленность профессии артиста балета принципиально влияет на структуру, содержание и цели балетного образования, формируя его методологическую специфику и отличия от антропоцентрических моделей общей педагогики. Целью изучения является разработка научно обоснованной классификации принципов балетной педагогики на основе анализа исторического опыта, современных образовательных практик и авторского профессионально-педагогического опыта. Методологическую основу исследования составили труды классиков общей педагогики, работы по методике преподавания академических видов танца, учебные программы, балетоведческие и театроведческие исследования, диссертационные материалы, архивные источники, а также интервью с действующими артистами и педагогами балета. В исследовании применялись методы теоретико-педагогического анализа, сравнительно-педагогического подхода, педагогического моделирования и включенного наблюдения. В результате анализа впервые предложена авторская трехуровневая классификация принципов балетной педагогики, включающая предельный (онтологический), дидактический и профессиональный уровни. Обосновано, что каждый из выделенных уровней отражает различные измерения педагогической реальности балета и не может быть редуцирован к другим. Показано, что балетная педагогика ориентирована не на универсалистское развитие личности, а на целенаправленную художественно-телесную трансформацию, ведущую к формированию сценического артиста балета. Сформулирован вывод о возможности рассматривать балетную педагогику как самостоятельную и внутренне непротиворечивую область педагогического знания в рамках специальности 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования». Полученные результаты могут быть использованы при разработке образовательных стандартов, программ профессиональной подготовки, методологических оснований исследований балетного образования, а также в междисциплинарных педагогических и культурологических исследованиях современной теории и практики художественного обучения.
Ключевые слова: балетная педагогика, балетное образование, принципы обучения, профессиональная подготовка артиста балета, дидактика искусства
Библиография:
1. Догорова Н.А. Становление и развитие педагогических систем в хореографической культуре: от XVII до начала XX в.: дис. ... канд. искусствоведения. Саранск, 2006. 211 с.
2. Громова Е.В. Проблемы балетной образовательной парадигмы как сферы научного знания // Труды VII Всерос. науч.-практ. конф. «Здоровье – основа человеческого потенциала», 22–24 ноября 2012. СПб., 2012. Т. 7, ч. I. С. 122–124.
3. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики: учеб. пособие. М., 1992. 177 с.
4. Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям. М.: Академия, 2008. 393 с., ил.
5. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 576 с.
6. Гершунский Б.С. Философия образования: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. уч. заведений. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. 432 с., ил.
7. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания развития образования в России. М.: ИТП МИО, 1993. 160 с.
8. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Л.: ГИХ., 1934. 192 с., ил.
9. Базарова Н.П. Классический танец: учебное пособие. СПб.: Планета музыки, 2020. 204 с., ил.
10. Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца. М.: Искусство, 1986. 261 с., ил.
11. Учебные программы Ленинградского государственного хореографического техникума. Л., 1936. 82 с., ил.
12. Леонтьев Л.С., Монахов А.М., Пономарев В.И. Учебный план и программы вступительных испытаний Ленинградского хореографического техникума. Л., 1928. 16 с.
13. Красовская В.М. Статьи о балете. Л.: Искусство, 1967. 340 с.
14. Всеволодский–Гернгросс В.Н. История театрального образования в России. СПб.: Дирекция Имп. театров, 1913. 463 с., ил.
15. Борисоглебский М.Б. Материалы по истории русского балета. 200 лет Ленинградского государственного хореографического училища, 1738–1938. Т. 1. Л.: ЛХУ, 1938. 380 с., ил. Т. 2. Л.: ЛХУ, 1939. 356 с., ил.
16. Филановская Т.А. Динамика хореографического образования в художественной культуре России XVIII-XX вв.: дис. … д-ра культурологии. Владимир, 2011. 388 с.
17. Зернова Т.И. Влияние различных форм ранней профессионализации на личностное и интеллектуальное развитие подростков: дис. … канд. психол. наук. Краснодар, 2004. 194 с.
18. Ульянова Г.Ю. Педагогическая поддержка художественно одаренных детей в специализированном учебном заведении: дис. … канд. пед. наук. Краснодар, 1999. 147 с.
19. Валукин Е.П. Система мужского классического танца. М.: ГИТИС, 1999. 456 с., ил.
20. Валукин М.Е. Эволюция движений в мужском классическом танце. М.: ГИТИС, 1999. 456 с., ил.
21. Катусов Е.А. Педагогические принципы в современной образовательной хореографической системе // Методология обучения и воспитания в хореографии: сб. мат. Всерос. науч.-практ. конф. 1.04–30.05. 2016, Ханты-Мансийск. Ханты-Мансийск, 2013. С. 78–83.
22. Бао Чан, Русинова С.А. Основные педагогические принципы при подготовке хореографов // Вестник Академии Русского балета им. А.Я. Вагановой. 2011. № 1 (25). С. 179–190.
23. Грибанова М.А., Васильев И.В. О методологии педагогики балета // Вестник Академии Русского балета им. А.Я. Вагановой. 2018. № 1 (54). С. 79–84.
24. Алферов А.А. Педагогические условия использования видеотехники в процессе обучения классическому танцу: дис. … канд. пед. наук. М., 2007. 244 с.
25. Давыдов В.П. Реализация принципа культуросообразности в хореографической педагогике (на примере подготовки специалистов-хореографов) // Вестник КемГУКИ. 2017. № 41. С. 166–174.
26. Шайдуллина Л.И. Организация процесса обучения в русской хореографической школе // Педагогическое мастерство. 06.09.2019. URL: https://www.pedm.ru/categories/3/articles/1732 (дата обращения: 20.01.2026).
( 423.79 kB ) 
( 421.45 kB )
Выпуск: 4, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 4
Рубрика: ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 7 — 15
Скачиваний: 129