Формирование физкультурно-профессиональной компетенции у студентов профиля «Дошкольное образование»
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-4-83-93
Проведенный анализ литературы показал, что недостаточно обоснованы организация и содержание подготовки студентов профиля «Дошкольное образование» по формированию здоровья дошкольников средствами физической культуры. Актуальность проблемы формирования физкультурно-профессиональной компетенции обусловлена не только внутренними потребностями образовательной системы, но и глобальными изменениями в нормативно-правовом поле. Согласно изменениям в федеральном законодательстве, в частности в Федеральном законе от 12.06.2024 № 139-ФЗ, в России инициировано создание центров раннего физического развития детей. Таким образом, существует видимое противоречие между социальным запросом общества на педагогов дошкольного образования, подготовленных к решению задач федерального стандарта, в том числе и средствами физической культуры, и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике педагогических вузов. Данное исследование направлено на формирование физкультурно-профессиональной компетенции у студентов профиля «Дошкольное образование» педагогического института Иркутского государственного университета на основе моделирования содержания элективных дисциплин по физической культуре. В рамках изучения была разработана и апробирована модель элективных дисциплин по физической культуре и спорту, включающая этапы и виды учебного процесса, конкретизировано содержание занятий, основанных на отдельных формах физкультурно-оздоровительной работы и используемых в дошкольных образовательных учреждениях, определены критерии контроля за уровнем сформированности знаний и умений, определяющих содержание физкультурно-профессиональной компетенции. Содержательную основу формирования физкультурно-профессиональной компетенции у студентов профиля «Дошкольное образование» составили методические приемы физкультурно-оздоровительной работы с качественно новым наполнением, объединенные в четыре взаимосвязанных блока: «Физкультурная прогулка», «Подвижные игры», «Физкультурно-спортивные праздники», «Современные и нестандартные формы (двигательно-игровые аттракционы, двигательные загадки, двигательно-игровая полоса препятствий, двигательно-игровая сказка». В результате внедрения в содержание дисциплины «Элективные курсы по физической культуре и спорту» блока занятий на основе разработанной модели уровень сформированности профессионально значимых физкультурных умений и навыков у будущих педагогов дошкольного образования существенно повысился. Практическая значимость состоит в возможности использовать материалы в процессе формирования физкультурно-профессиональной компетенции у будущих педагогов дошкольного образования, что позволяет существенно повысить профессиональную подготовленность будущих педагогов дошкольных образовательных учреждений.
Ключевые слова: студенты педагогического вуза, физкультурно-образовательная деятельность, физкультурно-профессиональная компетенция
Библиография:
1. Кривцова Т.В. Образовательная программа дошкольного образования ДОО: переосмысление подхода к проектированию и реализации // Современное дошкольное образование. 2024. № 6. С. 4–21.
2. Хромова А.О. Теоретические основы профессионального образования педагогов дошкольного образования: отечественный и зарубежный опыт // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-2. С. 247-249.
3. Кузекевич В.Р., Русаков А.А. Новые формы физического воспитания у старших дошкольников в контексте развития интеллектуально-творческой сферы личности // Современное дошкольное образование. 2025. № 3 С. 43–55.
4. Волобуева Л.М., Толкачева Г.Н., Парамонова М.Ю. Федеральная образовательная программа дошкольного образования: ориентир современной образовательной практики // Современное дошкольное образование. 2023. № 4. С. 8–21.
5. Альшина А.И., Архипов А.П. Влияние двигательной активности на процессы памяти и обучения // Академическая публицистика. 2021. № 6. С. 511–521.
6. Калайчиди Д.А., Авилов А.Н., Шарапов Ю.И., Медведев А.Н. Влияние физического воспитания на развитие психических процессов у детей дошкольного возраста // Вестник научных конференций. 2022. № 1-2 (77). С. 57–58.
7. Горелов А.А., Румба О.Г., Григорович Л.А., Яхонтов Е.Р. Методы исследования психических качеств занимающихся физической культурой и спортом // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2020. № 3 (59). С. 94–103.
8. Пелихова А.В., Зайцева К.П. Коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста в процессе подвижных игр // Вопросы педагогики. 2021. № 5-1. С. 206–208.
9. Лысова А.М., Фоменко П.А., Скляренко А.В., Родионова А.Г. Коррекция и развитие социально-эмоциональной сферы детей путем использования традиционных подвижных и ролевых игр // Евразийское научное объединение. 2021. № 3-4 (73). С. 367–369.
10. Якшина А.Н. Обзор современных инструментов диагностики детской игры: возможности, ограничения и вызовы для исследователей // Современное дошкольное образование. 2021. № 6. С. 56–69.
11. Носов С.А., Хайменова В.В., Алдошина Е.А., Воротынцев Ю.И., Соломко В.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Обзор педагогических исследований. 2024. Т. 6, № 3. С. 297–304.
12. Надорф Н.А. Применение подвижных игр в детском саду как одно из важнейших средств физического воспитания детей дошкольного возраста // Физическая культура, спорт и здоровье. 2019. № 34. С. 28–31.
13. Русаков А.А., Кузекевич В.Р. Новые виды физкультурно-спортивной деятельности как средство повышения мотивации к занятиям физической культурой // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2022. № 3 (205). С. 416–420.
14. Шаркова Н.И. Подвижные игры как метод воспитания ребенка // Педагогическая наука и практика. 2019. № 2 (24). С. 136–139.
15. Рожина Т.Н., Артеменко Т.Г. Развитие ловкости и гибкости у детей 5–6 лет посредством подвижных игр // Академия педагогических идей. Новация. 2019. № 4. С. 71–75.
16. Бухаленкова Д.А., Сухих В.Л., Якупова В.А. Развитие саморегуляции в игре: во что и как играть с дошкольниками? // Современное дошкольное образование. 2021. № 1. С. 8–16
17. Павличенко А.В., Русаков А.А. Организация занятий по дисциплине «Элективные курсы по физической культуре и спорту» в высших учебных заведениях на основе циклического построения // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2021. № 7 (197). С. 263–266.
18. Муликова С.А., Мукушева С.Б. Приоритизация подготовки кадров дошкольного образования в вузе // Вестник Карагандинского университета. Серия: Педагогика. 2024. Т. 29, № 3 (115). С. 45–54.
19. Земляченко Л.В. Специфика предметно-пространственной среды образовательного центра для детей дошкольного возраста на площадке педагогического вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 1. С. 140–155.
20. Савченко Л.Л. Педагогические условия формирования физической культуры будущих педагогов дошкольного образования // Актуальные научные исследования в современном мире. 2019. № 12-6 (56). С. 106–111.
( 448.66 kB ) 
( 446.48 kB )
Выпуск: 4, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 4
Рубрика: МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 83 — 93
Скачиваний: 104