Методологические аспекты диагностики взаимосвязи прокрастинации и стресса среди студентов: обоснование и использование комплексного подхода
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-4-127-136
Исследуются методологические аспекты диагностики взаимосвязи прокрастинации и стресса у студентов. Обосновывается необходимость применения комплексного психодиагностического подхода, учитывающего многомерность данных феноменов. Прокрастинация рассматривается не только как поведенческий сбой, но и как дезадаптивная копинг-стратегия, связанная с эмоциональным избеганием. Стресс понимается в рамках когнитивно-транзакционной модели Р. Лазаруса. В исследовании использованы три стандартизированные методики: Шкала прокрастинации П. Стила (PSI) в адаптации Н.М. Клепиковой и И.Н. Кормачёвой, «Индикатор копинг-стратегий» (CSI) Д. Амирхана в адаптации Н.А. Сироты и В.М. Ялтонского, а также Шкала депрессии, тревоги и стресса (DASS-21) С. и П. Ловибондов в адаптации А.А. Золотаревой. Все методики обладают высокими психометрическими характеристиками и адаптированы для русскоязычной среды. Обработка эмпирических данных осуществлялась с применением методов описательной статистики и корреляционного анализа (коэффициент Пирсона). Эмпирическую выборку составили 35 студентов 3-го курса факультета психологии в возрасте 20–21 года (25 девушек и 10 юношей). Представленный диагностический комплекс позволяет всесторонне оценить структуру взаимосвязи между академической прокрастинацией и психологическим стрессом, а также выявить дезадаптивные паттерны поведения у студентов. Результаты корреляционного анализа эмпирически обосновывают целостную дезадаптивную схему, в которой прокрастинация, будучи тесно связанной с тревогой и дефицитом активного копинга, выступает ключевым поведенческим механизмом, опосредующим и усиливающим психологический стресс в академической среде. Представленные результаты создают содержательную основу для разработки психологических рекомендаций, обоснованный диагностический комплекс отвечает принципам теоретической конгруэнтности и контекстуальной релевантности, создает эмпирический фундамент для верификации гипотез о структурных взаимосвязях между прокрастинацией и стрессом. Практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты могут быть использованы в практике психологической службы вуза для выявления студентов с высоким уровнем прокрастинации и разработки адресных программ, направленных на развитие навыков целеполагания, саморегуляции и адаптивных копинг-стратегий, в качестве иллюстративного материала по проблемам мотивации и стресса, а также в индивидуальном психологическом консультировании студентов, испытывающих трудности, связанные с академической прокрастинацией и эмоциональным выгоранием.
Ключевые слова: прокрастинация, стресс, психодиагностика, копинг-стратегии, комплексный подход, академическая среда, саморегуляция
Библиография:
1. Стил П. Природа прокрастинации: мета-аналитический и теоретический обзор квинтэссенции саморегуляторной неудачи // Психологический бюллетень. 2007. Т. 133, № 1. P. 65–94.
2. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1979. 124 с.
3. Лазарус Р.С., Фолкман С. Стресс, оценка и совладание. СПб.: Питер, 2006. 456 с.
4. Радченко А.М. Психологические стратегии совладания: роль жизнестойкости в преодолении трудностей // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2025. № 08 (август). URL: https://e-koncept.ru/2025/252019.htm (дата обращения: 23.12.2024).
5. Осин Е.Н. Психология устойчивости: субъективная оценка ресурсов и смысла // Вопросы психологии. 2014. № 5. С. 109–121.
6. Меркурьев Д.В. Совладающее поведение личности: обзор исследований // Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2023. № 1 (21). С. 48–57.
7. Битюцкая Е.В. Современные подходы к изучению совладания с трудными жизненными ситуациями. // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2011. № 1. С. 100–111.
8. Ермакова Е.С. Совладающее поведение, жизнестойкость, стрессоустойчивость и депрессия студентов вуза // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. 2021. № 2. С. 142–159. doi: 10.35231/18186653_2021_2_142
9. Серебрякова Т.А., Курылаева В.С. Совладающее поведение как важнейший компонент защитных механизмов психики человека: теоретический обзор проблемы // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 5. С. 29–34.
10. Абдуллин А.Г. Особенности проявления прокрастинации студентов вуза // Гуманитарные науки. 2024. № 2 (66). С. 161–167.
11. Маковецкая Е.Н. Феномен академической прокрастинации в студенческой среде // Образовательные ресурсы и технологии. 2023. № 4 (45). С. 7–15. doi: 10.21777/2500-2112-2023-4-7-15
12. Кормачёва И.Н. Прокрастинация: феномен и научная проблема // Системная психология и социология. 2019. № 4 (32). С. 18–29.
13. Лысенко С.В. Стрессоустойчивость как показатель психологического здоровья личности и ее повышение с помощью БОС- и психо-технологий / // Международный исследовательский журнал. 2012. Т. 5, № 3. С. 88–89.
14. Фолкман С., Лазарус Р.С., Данкел-Шеттер К., ДеЛонгис А., Груэн Р.Дж. Динамика стрессовой ситуации: когнитивная оценка, преодоление и последствия // Личность и социальная психология. 1986. Т. 50. С. 992.
15. Непомнящая М.Ш., Казакова Т.В. Изучение жизнестойкости и адаптивности как составляющих жизнеспособности студентов педагогического вуза // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по материалам VII Mеждунар. студ. науч.-практ. конф. Новосибирск: СибАК, 2013. № 7. С. 410–419.
16. Steel P. Klingsieck K. Academic procrastination: psychological antecedents revisited // Australian Psychologist. 2016. Vol. 51. P. 36–46.
17. Клепикова Н.М. Адаптация шкалы прокрастинации и шкалы иррациональной прокрастинации в методике // Системная психология и социология. 2019. № 3 (31). С. 26–37.
18. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и медицинской психологии имени В.М. Бехтерева. 1994. № 1. С. 63–64.
19. Ловибонд С.Х., Ловибонд П.Ф. Руководство по шкалам депрессии, тревоги и стресса. 2-е изд. Сидней: Фонд психологии, 1995. С. 42.
( 434.63 kB ) 
( 432.61 kB )
Выпуск: 4, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 4
Рубрика: ПСИХОЛОГИЯ
Страницы: 127 — 136
Скачиваний: 107