Уклад школьной жизни: уточнение понятия и проблематизация в контексте цифровой трансформации образования
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-4-170-180
Актуальность исследования связана с необходимостью переосмысления школьного уклада в контексте цифровой трансформации последних лет. Представлен анализ понятия «уклад школьной жизни», а также анализ категорий «образовательная среда» и «школьный климат», сделан вывод о сходствах и отличиях данных понятий. Проанализированы составляющие структуры школьного уклада на основе изучения ряда публикаций последних лет. Предложено уточненное определение понятия «уклад школьной жизни» как проявляемых повседневно норм, правил, ритуалов и традиций школьного сообщества, а также образа взаимодействия субъектов образовательной деятельности, включая формальное и неформальное. Представлена сравнительно-сопоставительная таблица понятий: уклад школы, школьный климат, образовательная среда школы. Выделены разные типы школьных укладов, которые определяют разные подходы к воспитанию и организации воспитательных практик в общеобразовательной школе. Выявлены разные компоненты школьного уклада, связанные с системой общих ценностей и правил, пространственной организацией школьного помещения, способами коммуникации участников образовательного процесса, дидактическими подходами к процессу обучения, основаниями для продуктивной и системной организации воспитательной работы. Особое внимание уделяется вопросам цифровой трансформации школы. Проведен обзор статистических данных, представленных Счетной палатой РФ и аналитическими докладами НИУ ВШЭ, а также в научных публикациях. Сделан вывод о том, что большая часть публикаций держит фокус исследований на вопросах развития цифровой инфраструктуры, управления процессом цифровой трансформации, а также на влиянии цифровой трансформации на обучение. Однако проблемы воздействия цифровой трансформации школы на воспитательные практики и школьный уклад остались за пределами внимания исследований. Сформулирована проблема изменений традиционного понимания уклада под влиянием цифровой трансформации и обозначены перспективные направления исследований: связь и преемственность традиционного школьного уклада и цифрового уклада, определение понятия цифрового уклада, появление новых традиций и ценностей школы под влиянием цифрового уклада.
Ключевые слова: уклад школьной жизни, школьный климат, образовательная среда, цифровая трансформация, цифровой уклад, воспитательные практики
Библиография:
1. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202211090019 (дата обращения: 17.04.2026).
2. Письмо Минобразования РФ от 17 сентября 2001 г. № 22-06-1222 «Рекомендации по совершенствованию «Уклада школьной жизни» в условиях обновления структуры и содержания общего образования». URL: https://base.garant.ru/1586987/ (дата обращения: 18.04.2026).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373). URL: https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№286-от-31.05.2021-ФГОС_НОО.pdf (дата обращения: 18.05.2026).
4. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 14.05.2026).
5. Концепция воспитания в системе образования. URL: https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/c63/h9nuxx7no9vq6hytw9fgg1sy2qr1jgts/Проект%20%20концепция%20воспитания.pdf (дата обращения: 14.05.2026).
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р). URL: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (дата обращения: 28.04.2026).
7. О проекте «Школа Минпросвещения России». URL: https://eduprosvet.ru/institut-realizatsii-gosudarstvennoy-politiki-i-professionalnogo-razvitiya-rabotnikov-obrazovaniya/proekty/shkola-minpros/o-proekte/ (дата обращения: 18.04.2026).
8. Вачкова С.Н. Использование информационно-коммуникационной среды для управления развитием уклада школы // Теория и практика общественного развития. 2013. № 10. С. 56–62.
9. Корсакова Т.В. Современные подходы к осмыслению понятия «Уклад школьной жизни» // Актуальные вопросы современной науки. 2010. № 13. С. 45–54.
10. Федеральная рабочая программа воспитания. Институт стратегии развития образования. URL: https://институтвоспитания.рф/upload/medialibrary/ddc/sr3zcu3teyyu74meajjj1vzn171157v9.pdf (дата обращения: 18.05.2026).
11. Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования. 1997. № 7. С. 177–184.
12. Тубельский А.Н. Уклад школьной жизни – скрытое содержание образования // Вопросы образования. 2007. № 4. С. 177–180.
13. Корнетов Г.Б. Уклад школьной жизни и дух школы в отечественной педагогической традиции // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 3 (81). С. 4–10.
14. Куприянов Б.В. Уклады школьной жизни // Народное образование. 2015. № 8 (1451). С. 147–154.
15. Вачкова С.Н. Феномен уклада школы в современных образовательных условиях // Научно-педагогическое обозрение – Pedagogical Review. 2013. № 2 (4). С. 56–62.
16. Хренова Т.П. Уклад школьной жизни: структура и содержание // В мире научных открытий. 2010. № 1-3 (7). С. 88–94.
17. Остапенко А.А. Неявная педагогическая реальность. Ч. 2. Типы школьных укладов. М.: НИИ школьных технологий, 2020. С. 5.
18. Жукова Н.А., Коробкова Е.Н. Мониторинг воспитательной среды образовательной организации // Человек и образование. 2024. № 1. С. 110–118.
19. Козлова Л.А. Уклад школьной жизни в контексте гуманитарного подхода // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. № 202. С. 112–121.
20. Cohen J., McCabe L., Michelli N.M., Pickeral T. School Climate: Research, Policy, Practice, and Teacher Education // Teachers College Record. 2009. Vol. 111, № 1. P. 180–213.
21. Thapa A., Cohen J., Guffey S., Higgins-D’Alessandro A. A Review of School Climate Research // Review of Educational Research. 2013. Vol. 83, № 3. P. 357–385.
22. Федунина Н.Ю. Психологический климат в школе: к вопросу о структуре понятия // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3, № 1. С. 117–124.
23. Поздеева С.И. Образовательное содержание совместной деятельности в начальной школе. Томск: Дельтаплан, 2004. 311 с.
24. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 366 с.
25. Уваров А.Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования // Современная аналитика образования. 2020. № 16 (46). 108 с.
26. Уваров А.Ю., Водопьян Г.М. О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы // Информатика и образование. 2023. Т. 38, № 5. С. 5–15. doi: 10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15
27. Счетная палата Российской Федерации. Цифровизация образования // Бюллетень Счетной палаты РФ. 2025. № 6 (332). 73 с.
28. Абашкин В.Л., Абдрахманова Г.И., Вишневский К.О., Гохберг Л.М. и др. Цифровая экономика: 2024: краткий статистический сборник. М.: ИСИЭЗ ВШЭ, 2024. 124 с.
29. Вачкова С.Н. Виртуальная проекция уклада школы как феномен информационного пространства // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2013. № 3. С. 12–19.
30. Дворецкая И.В., Уваров А.Ю. Готовы ли школы к цифровой трансформации: о результатах мониторинга общеобразовательных организаций // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2025. № 1. С. 140–168. doi: 10.17323/vo-2025-19763
31. Тарасова Н.В., Пастухова И.П., Казаков А.Е., Чигрина С.Г. Модель оценки цифровой зрелости общего образования: методологические основания и технологии разработки // Перспективы науки и образования. 2023. № 4 (64). С. 10–27. doi: 10.32744/pse.2023.4.1
32. Назаров В.Л., Жердев Д.В., Буйначева А.В. Актуальные проблемы цифровой трансформации среднего образования // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 4. С. 109–166. doi: 10.17853/1994-5639-2023-4-109-166
( 962.2 kB ) 
( 954.11 kB )
Выпуск: 4, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 4
Рубрика: ОБЗОРЫ
Страницы: 170 — 180
Скачиваний: 117