Гражданские традиции как фактор формирования российской гражданской идентичности школьников в современных социокультурных условиях
DOI: 10.23951/2307-6127-2026-5-7-15
В нашем исследовании гражданские традиции рассматриваются не как пассивное наследие прошлого, а как методический ресурс формирования российской гражданской идентичности школьников через повседневную жизнь школы. Замысел нашего исследования заключается в том, что изучение и практическое применение методов реконструкции российских гражданских традиций, например реконструкции ценностей, образов героев и памятных событий, могут стать педагогическим средством формирования особой школьной среды, которая помогает школьникам в решении задач гражданского самоопределения: познания себя и своих корней, поиска единомышленников, обретения жизненных ориентиров и формирования способности обучающихся брать на себя ответственность за свой гражданский выбор. Поэтому интеграция гражданских традиций в школьный уклад через их рефлексивное осмысление участниками образовательных отношений является необходимым условием для воспитания ответственных граждан и патриотов, что позволяет современной школе адекватно ответить на вызовы цифровой эпохи и сохранить преемственность гражданских традиций в процессе организации межпоколенного детсковзрослого диалога. Цель исследования – выявление и теоретическое обоснование сущности, структуры и содержания идентификационного потенциала гражданских традиций российского общества. Результаты данной работы позволят обеспечить реконструкцию данных традиций в пространстве школьного уклада с применением герменевтических практик. Новизна исследования состоит в выявлении и теоретическом обосновании роли гражданских традиций как основы формирования российской гражданской идентичности школьников. Научная значимость работы заключается в систематизации знаний о традиционных ценностях в педагогике и разработке процессуально-технологической модели этого процесса. Модель реализуется путем коммеморативной реконструкции традиций с использованием герменевтических практик в пространстве школьной укладности. Практическая значимость исследования определяется возможностью применения его результатов в решении практических задач гражданского воспитания школьников. Результаты могут быть полезны заместителям директоров школ по воспитательной работе при проектировании и организации воспитательной системы образовательного учреждения, а также классным руководителям в профессиональной деятельности по формированию личностных результатов ФГОС общего образования в процессе преподавания профильного учебного предмета; советникам директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в организации воспитательной работы образовательной организации общего образования; педагогам дополнительного образования в организации воспитательной работы в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ в сфере дополнительного образования; вожатым в организации воспитательной работы в детских оздоровительных и пришкольных лагерях.
Ключевые слова: российская гражданская идентичность, традиционные ценности, гражданские традиции, уклад школы, коммеморативная реконструкция, герменевтические практики
Библиография:
1. Асанов Ж.К., Смутко А.Н. Традиция как средство осуществления жизненно важных социальных функций // Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана. 2023. № 5. С. 163–165.
2. Келасьев О.В. Конфликт поколений как нарушение баланса традиций и инноваций // Университет. Образование. Общество (к 300-летию Санкт-Петербургского государственного университета): сборник статей. 2023. С. 267–272.
3. Кононов М.С. Природа культурных традиций // Российская цивилизация и социально-гуманитарное знание в условиях современных исторических вызовов: материалы Всероссийской (национальной) научно-практической конференции. Персиановский, 2024. С. 33–35.
4. Мисюров Н.Н. Традиция и рациональность // Сибирский философский журнал. 2022. Т. 20, № 1. С. 37-51.
5. Гаскарова А.И. Сохранение и изучение культурных традиций народов России в системе школьного образования // Человек. Общество. Культура. Социализация: материалы XX Международной молодежной научно-практической конференции. Уфа, 2024. С. 674–677.
6. Михалкин Н.В. Формирование гражданской идентичности в современном цифровом обществе на основе традиционных ценностей народов России // Педагогика. 2023. Т. 87, № 7. С. 55–62.
7. Мальцева Л.В. Прививая традиции молодому поколению, пути их реализации (кубанское казачество) // Культура мира. 2024. Т. 12, № 40 (5). С. 221–226.
8. Авилова А.А. и др. Изучение народных традиций и ремесел на уроках технологии // Технологическое образование в системе «Школа – колледж – вуз»: традиции и инновации: материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. Воронеж, 2024. С. 13–19.
9. Халадов Х.А.С., Вотинцев А.В., Карпухина А.А., Крупченко А.К. Механизмы исследования практик формирования российской гражданской идентичности // Педагогический журнал Башкортостана. 2023. № 3 (101). С. 69–82.
10. Сыздыкова М.Б. Инновационный потенциал этнокультурных традиций // Вестник науки. 2023. Т. 4, № 10 (67). С. 557–565.
11. Цораев З.У. Традиционные и инновационные парадигмы в формировании гражданской идентичности и патриотизма // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. 2024. № 3. С. 61–67.
12. Кюнкрикова И.В., Сангаджиева С.А. Нравственное воспитание младших школьников на основе народных традиций // Современные вопросы устойчивого развития общества в эпоху трансформационных процессов: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. М., 2024. С. 36–40.
13. Королькова Ю.М. Особенности русской народной школы по К.Д. Ушинскому. Актуальность его идей для формирования российской гражданской идентичности личности в современной школе // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2023. № 1. С. 86–88.
14. Володина Л.О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье во второй половине XIX – начале XX вв.: по материалам Вологодской губернии: дис. ... канд. пед. наук. Вологда, 2006. 243 с.
15. Батура А.А. Традиция как философско-культурологическая категория и ее социально-адаптационные функции: дис. ... канд. филос. наук. Краснодар, 2000. 149 с.
16. Светлов П.Н. Традиции как проявление исторической преемственности: дис. ... канд. филос. наук. Чебоксары, 2008. 141 с.
17. Соколов А.И. Традиции и обычаи как регулятивный и социокультурный феномен общества: дис. ... канд. филос. наук. Чебоксары, 2008. 167 с.
18. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Пед. соч.: в 6 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1988. С. 194–256.
19. Новиков С.Г. Наследие К.Д. Ушинского: ретроспективный взгляд сквозь призму трансдисциплинарной методологии // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (177). С. 4–8.
20. Русские ценности: традиционные смыслы и их отражение в сознании современной молодежи / под ред. С.В. Перевезенцева, А.В. Селезневой. М.: Квадрига, 2024. 720 с.
21. Корнетов Г.Б. Уклад школьной жизни и дух школы в отечественной педагогической традиции // Инновационные проекты и программы в образовании. 2022. № 3 (81). С. 4–10.
22. Федеральная рабочая программа воспитания. М.: Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования, 2025. 38 с. URL: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/upload/medialibrary/ddc/sr3zcu3teyyu74meajjj1vzn171157v9.pdf (дата обращения 26.08.2025).
( 385.93 kB ) 
( 383.45 kB )
Выпуск: 5, 2026
Серия выпуска: Выпуск № 5
Рубрика: ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Страницы: 7 — 15
Скачиваний: 1