| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Представлено теоретическое осмысление балетной педагогики как особой области профессионального образования, обладающей собственной онтологией, дидактикой и системой педагогических принципов. Отправной точкой исследования стал анализ устойчивого представления о балете как «искусстве молодых», педагогические следствия которого до настоящего времени остаются недостаточно концептуализированными в научно-педагогическом дискурсе. Показано, что возрастная и телесная обусловленность профессии артиста балета принципиально влияет на структуру, содержание и цели балетного образования, формируя его методологическую специфику и отличия от антропоцентрических моделей общей педагогики. Целью изучения является разработка научно обоснованной классификации принципов балетной педагогики на основе анализа исторического опыта, современных образовательных практик и авторского профессионально-педагогического опыта. Методологическую основу исследования составили труды классиков общей педагогики, работы по методике преподавания академических видов танца, учебные программы, балетоведческие и театроведческие исследования, диссертационные материалы, архивные источники, а также интервью с действующими артистами и педагогами балета. В исследовании применялись методы теоретико-педагогического анализа, сравнительно-педагогического подхода, педагогического моделирования и включенного наблюдения. В результате анализа впервые предложена авторская трехуровневая классификация принципов балетной педагогики, включающая предельный (онтологический), дидактический и профессиональный уровни. Обосновано, что каждый из выделенных уровней отражает различные измерения педагогической реальности балета и не может быть редуцирован к другим. Показано, что балетная педагогика ориентирована не на универсалистское развитие личности, а на целенаправленную художественно-телесную трансформацию, ведущую к формированию сценического артиста балета. Сформулирован вывод о возможности рассматривать балетную педагогику как самостоятельную и внутренне непротиворечивую область педагогического знания в рамках специальности 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования». Полученные результаты могут быть использованы при разработке образовательных стандартов, программ профессиональной подготовки, методологических оснований исследований балетного образования, а также в междисциплинарных педагогических и культурологических исследованиях современной теории и практики художественного обучения. Ключевые слова: балетная педагогика, балетное образование, принципы обучения, профессиональная подготовка артиста балета, дидактика искусства | 131 | ||||
Поиск по автору
