Поиск

Маякова Е.В., Янгуразова А.О., Гирина Е.А. Использование музейного пространства в школах: анализ и перспективы. Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2026. Вып. 4 (68). С. 27-38

Представлено исследование по использованию музейного пространства в московских школах. Актуальность исследования обусловлена реализацией программы «Моя школа» в части реконструкции школьных зданий, в результате которых экспонаты и артефакты консервируются, а в обновленной инфраструктуре расположение музейного помещения требует переосмысления. Цель данного исследования – проанализировать практику использования музейных пространств в московских школах, выявить направления деятельности музеев, формы их работы и определить перспективы развития. Теоретическую основу исследования составили принципы музейной педагогики, помогающие осмыслить потенциал анализируемых пространств и экспозиций. Работа раскрывает роль школьного музея как значимого элемента современной образовательной среды, интегрированного в учебный процесс и внеурочную деятельность. Основное внимание уделяется возможностям музейной педагогики, объединяющей музеологию, педагогику, психологию, социологию и культурологию. Эмпирическую базу исследования составили 19 образовательных организаций города Москвы, в структуре которых функционируют 53 музея. В ходе исследования были выявлены: виды музеев (военно-исторические, краеведческие, этнокультурные, музеи журналистики, космонавтики, истории школы и др.); направления деятельности (экскурсионное, выставочное, образовательно-просветительское, исследовательское и др.); формы работы в музейном пространстве (экскурсии, квесты, выставки, классные часы, мастер-классы, конкурсы, акции памяти, тематические вечера и др.) на основе аналитического скрининга официальных сайтов образовательных организаций. В завершение исследования были обозначены основные направления развития школьных музеев как компонента образовательной среды: цифровая трансформация музея, оцифровка его коллекций, расширение видов музеев и направлений их деятельности, формирование устойчивых сетевых сообществ школьных музеев, развитие профессиональных компетенций педагогов-кураторов музея и музейных руководителей. Результаты могут быть полезны педагогам, музейным работникам и администрации образовательных организаций для переосмысления музейного пространства и деятельности в нем после реконструкции.

Ключевые слова: музейное пространство, школьный музей, музейная педагогика, современная образовательная среда, образовательные организации Москвы, виды музеев, формы работы, программа «Моя школа»