Поиск

Немчинова Л.С., Батенева Е.В. Методическая специфика подготовки будущих педагогов к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников: исследовательский и рефлексивный аспекты. Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2026. Вып. 4 (68). С. 60-71

Обосновывается методическая специфика преподавания педагогических дисциплин в вузе, содержательно связанных с реализацией требований нормативно-правовых документов в сфере дошкольного образования по направлению познавательного развития детей средствами организации детских видов деятельности, в частности познавательно-исследовательской. Актуальность исследования обусловлена противоречием между необходимостью профессиональной подготовки будущих педагогов к реализации данных требований и недостаточной разработанностью методических материалов, раскрывающих особенности организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, для соответствующих дисциплин вуза. Предложенное авторами разрешение этого противоречия строится на внедрении в методику преподавания рассматриваемых дисциплин двух дополнительных векторов: 1) на освоение будущими педагогами специфики организации познавательно-исследовательской деятельности детей путем выполнения ими учебного исследования; 2) на формирование готовности студента к осуществлению рефлексии деятельностных и личностных аспектов организации обозначенной детской деятельности. На основе анализа рабочих программ дисциплин выявлена фрагментарная представленность методических материалов по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников и заданий, направленных на их личностное присвоение студентами. Сформулированы исходные положения рассматриваемых векторов для проектирования учебно-методического обеспечения дисциплин педагогического вуза, связанных с направлением познавательного развития детей. Интеграция этих положений в методике преподавания конкретной дисциплины представлена на примере учебно-методического пособия «Познавательное развитие детей раннего и дошкольного возраста: организация познавательно-исследовательской деятельности». Работа по данному пособию позволит решить ряд актуальных задач. Во-первых, реализовать подготовку студентов к организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников через трансформацию теоретического и практического содержания контактной работы со студентами и поэтапное выполнение ими учебного исследования. Во-вторых, способствовать формированию готовности к осуществлению профессиональной рефлексии путем внедрения комплекса рефлексивных заданий, включающего блоки осмысления, анализа, синтеза, оценивания, а также портфолио. Делается вывод о том, что повышение качества профессиональной подготовки студентов к организации детской познавательно-исследовательской деятельности предполагает не столько расширение тематического содержания дисциплины, сколько пересмотр методической специфики ее реализации, акцентирующий внимание на исследовательской и рефлексивной активности будущих педагогов.

Ключевые слова: подготовка педагогов дошкольного образования, познавательное развитие детей, познавательно-исследовательская деятельность дошкольников, исследовательская активность студентов, осуществление рефлексии