| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Понимание академических затруднений, их прогнозирование и профилактика, оценивание со стороны самих обучающихся крайне важно для результативности и обеспечения качества образовательного процесса. Данная проблема актуальна в научном и практическом контекстах. Эта актуальность особенно возрастает в условиях профессиональной подготовки иностранных студентов, осуществляемой и на родном, и неродном для них языке (иностранном). Традиционно российские теоретики и практики по русскому языку как иностранному (РКИ) фиксируют типичные языковые и речевые ошибки зарубежных студентов, обучающихся в России, проявляющиеся главным образом из-за различий языковых систем родного и изучаемого языков, сложностей адаптационных процессов у данных студентов. Целью данного исследования выступают определение и анализ академических затруднений у китайских студентов (бакалавров), изучающих русский язык как иностранный в техническом вузе в рамках совместной программы двойных дипломов (российского и китайского вузов) на территории своей страны. При этом спектр изучаемых дисциплин по РКИ включает собственно языковые дисциплины (например, «Письмо», «Аудиовизуальный курс»), профессионально ориентированные языковые дисциплины с общетехнической и узкопрофильной тематикой и терминологией (например, «Профессиональный русский язык», «Продвинутый русский язык»), сочетается с техническими дисциплинами, реализуемыми профильными предметниками на русском языке. Образовательная программа предусматривает изучение таких дисциплин в течение всех четырех лет реализации программы. Теоретическая значимость исследования состоит в приращении теоретических знаний о существующих академических затруднениях иностранных (китайских) студентов в их понимании и оценке, практически значимы полученные результаты для создания рабочих программ, учебного обеспечения дисциплин РКИ, преподаваемых в зарубежных вузах. Выявлены академические затруднения, называемые самими китайскими студентами (будущими инженерами), изучающими РКИ в техническом университете Китая, на уровнях языковых аспектов и видов речевой деятельности, изучаемых дисциплин, взаимодействия с русскоязычными преподавателями. Проведено ранжирование некоторых из ответов с последующим их анализом. Ключевые слова: академические затруднения, будущий инженер, студент технического вуза, русский язык как иностранный, изучение русского языка как иностранного китайскими студентами | 26 | ||||
Поиск по автору
