| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Представлено теоретическое обоснование интегративно-матричной модели развития профессиональной компетентности будущих учителей физической культуры в условиях образовательного пространства региона. Актуальность исследования определяется необходимостью согласования требований высшего педагогического образования, регионального социального заказа, практической подготовки и современных цифровых средств сопровождения профессионального становления студента. Цель исследования состоит в раскрытии методологических оснований, структуры и функциональных возможностей интегративно-матричной модели развития профессиональной компетентности будущего учителя физической культуры. Материал исследования составили федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», профессиональный стандарт педагога, публикации по компетентностному подходу, матричному моделированию педагогических объектов, образовательному пространству региона и профессиональной подготовке будущих учителей физической культуры, а также авторские работы по проблеме профессиональной компетентности и использованию инструментов искусственного интеллекта в теоретической подготовке. В работе использованы методы теоретического анализа, сопоставления, педагогического моделирования, структурно-функциональной интерпретации, обобщения и проектирования. Обосновано, что интегративно-матричная модель позволяет описывать развитие профессиональной компетентности как процесс согласованного продвижения по четырём компонентам – ценностно-саморегуляционному, когнитивно-прогностическому, коммуникативно-креативному и сенсорно-аналитическому на базовом, функциональном, продуктивном и творческом уровнях. Показано, что образовательное пространство региона выступает содержательным ресурсом профессионального становления, обеспечивая вариативность профессиональных проб, сетевое взаимодействие, наставническую поддержку и включение студента в реальный контекст физкультурно-педагогической деятельности. Теоретическая значимость исследования связана с уточнением возможностей матричного моделирования применительно к подготовке будущего учителя физической культуры. Практическая значимость состоит в возможности использования модели при проектировании образовательных программ, организации практической подготовки, оценке уровня сформированности профессиональной компетентности и построении индивидуальных образовательных маршрутов студентов. Ключевые слова: интегративно-матричная модель, профессиональная компетентность, будущие учителя физической культуры, образовательное пространство региона, педагогическое моделирование, практическая подготовка, наставничество | 23 | ||||
Поиск по автору
