Поиск

ШКОЛЫ СЕМЕЙНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2016. Вып. 3 (13). С. 9-15

Констатируется факт кризиса, который претерпевает институт брака во всем мире. Размывание патриархальных ценностей России сказалось на деградации отношения к семье и у нас в стране. Одно из самых эффективных решений данной проблемы автор видит в создании школ семейного поведения на базе муниципальных центров дополнительного образования детей. Данные школы предназначены для детей из неполных семей или семей, где только один ребенок, которые не имели возможности стать свидетелями гармоничных взаимоотношений в своей родительской семье и поэтому не обладают опытом построения своей семьи, основами надлежащего воспитания детей. Автор статьи считает, что наибольшей эффективностью будет отличаться воспитательный процесс в рамках разновозрастной группы, воспроизводящей модель реальной семьи.

Ключевые слова: семейные ценности, социализация, семейное поведение, межличностные отношения, кризис семьи, инновационные педагогические технологии, разновозрастные группы, образовательные центры, отождествление, подражание, отражение, гиперопека, противоречивое воспитан

УНИВЕРСИТЕТ КАК ДРАЙВЕР РАЗВИТИЯ ГОРОДА Т. Л. // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2017. Вып. 2 (16). С. 209-219

Обосновывается идея о миссии современного университета как механизма развития той территории, на которой он расположен, и, поскольку университет, особенно крупный, находится, как правило, в мегаполисе, его задача заключается в том, чтобы аккумулировать возникающие в различных сферах городской жизнедеятельности проблемы, проводить исследования для выявления первоисточников этих проблем и предлагать варианты их решения. Речь идет о создании мультивекторного центра (или центров) изучения городских проблем на базе университета, цель которого – служить генератором инновационных идей по заказу сообщества. Стране не хватает качественного человеческого капитала, и именно университет выступает его кузницей. Чтобы справиться с задачей привить желание заниматься исследовательской работой и сформировать навыки предпринимательства у молодежи, необходима реформа образовательного процесса, в котором достойное место заняли бы горизонтальные связи студенческих автономных научных коллективов, работающих в различных научных направлениях в тесной связи с конкретным производством и конкурирующих за внутривузовскую и вневузовскую грантовую поддержку. Указаны основные задачи вуза как драйвера территории в их связи с некоторыми способами организации процесса получения знаний, командной работой, например, над конкретным проектом, актуальным для инновационного развития города. Обозначены основные направления развития, которые будут характерны для всех мегаполисов – в их русле студенческие разработки будут востребованы в течение ближайших десяти лет. Утверждается, что интенсивное сотрудничество всех структур города и университета позволит значительно повысить уровень качества человеческого капитала, потребность в котором ощущается во всех областях экономической и неэкономической деятельности.

Ключевые слова: экономика знаний, миссии университета, человеческий капитал, центр инновационных технологий, образовательный процесс, градообразующие предприятия

СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО КУРСА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ТУРА С ПОМОЩЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ MOODLE // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2018. Вып. 3 (21). С. 129-137

На современном этапе важным имиджеобразующим фактором для университета является предложение студентам различных вариантов и способов получения знаний, поэтому в рамках образовательного процесса представляется целесообразным сочетание как традиционных форм обучения, так и инновационных методик. Утверждается тезис о том, что обучение посредством виртуальной системы MOODLE приобретает особую значимость для будущих представителей индустрии туризма, поскольку может способствовать выработке таких необходимых им качеств, как мобильность, коммуникабельность, инициативность, толерантность и т. д. Доказывается, что, сочетая использование данной платформы с очными встречами со студентами курса, размещение графика которых происходит в «Календаре событий», возможно управлять развитием необходимых для сферы туризма навыков. Одним из таких необходимых навыков является способность проектировать тур. С помощью системы дистанционного обучения MOODLE, которая как раз основана на идее конструирования нового контента, идее интерактива и свободе обмена информацией и редактирования, развитие данного навыка представляется перспективным предложением. Цель работы – поделиться опытом решения конкретной образовательной проблемы в рамках учебного курса по проектированию турас помощью модульной виртуальной среды, а также показать, как учебный материал, разбитый на блоки, в каждом из которых применяются карты, атласы, текстовые фрагменты со ссылками на электронные энциклопедии, словари, хрестоматии, научные статьи, публикации научно-популярного характера, становится виртуальным тренажером для конструирования тура.

Ключевые слова: виртуальная обучающая среда MOODLE, дистанционное обучение, интерактивные тематические блоки, экологическое воспитание, дестинация, спелеотуризм, проектирование тура, результаты учебной деятельности

КЛУБ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕТЬЕЙ МИССИИ УНИВЕРСИТЕТА // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2022. Вып. 5 (45). С. 30-38

Ставится проблема необходимости интенсифицировать каналы и формы взаимодействия с иностранными студентами в российских университетах, которые сегодня призваны не только проводить научные исследования и обучать, но также влиять на совершенствование культурного и социально-экономического статуса как своего региона, так и всего мира. Обосновывается, что третья миссия университета сегодня подразумевает создание имиджа России как партнера, нацеленного на диалог в равных условиях, стремящегося к безопасности всех участников мирового процесса, условием чего является многополярность. Условия многообразия культур, имеющего место в университетах, позволяют с помощью педагогических технологий показать позицию страны представителям других стран – иностранным студентам. Подчеркивается роль межкультурной компетентности как одного из важнейших навыков XXI века, формирование которого в условиях роста неопределенности на мировой арене именно университеты должны взять на себя. Это миссия формирования доброжелательности и толерантности по отношению к представителям разных народов, служения международному взаимопониманию и сотрудничеству. Доказывается, что не следует ограничиваться процессом адаптации к другой культуре, основанной на принятии новых культурных норм и формировании умения приводить свои поведенческие реакции в соответствие с ними. Необходимо формирование нового типа личности при освоении новых культурных кодов и способности вести себя в соответствии с ними. Такая личность чувствует себя комфортно в любом кросс-культурном коллективе и знает способы реализовать себя в нем. Для этого студентам целесообразно показывать примеры новых путей интенсивного взаимодействия на пересечении различных культурных парадигм.

Ключевые слова: третья миссия университета, межкультурная коммуникация, культурный код, адаптация, клуб межкультурной коммуникации, кросс-культурный тренинг