| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | В нашем исследовании гражданские традиции рассматриваются не как пассивное наследие прошлого, а как методический ресурс формирования российской гражданской идентичности школьников через повседневную жизнь школы. Замысел нашего исследования заключается в том, что изучение и практическое применение методов реконструкции российских гражданских традиций, например реконструкции ценностей, образов героев и памятных событий, могут стать педагогическим средством формирования особой школьной среды, которая помогает школьникам в решении задач гражданского самоопределения: познания себя и своих корней, поиска единомышленников, обретения жизненных ориентиров и формирования способности обучающихся брать на себя ответственность за свой гражданский выбор. Поэтому интеграция гражданских традиций в школьный уклад через их рефлексивное осмысление участниками образовательных отношений является необходимым условием для воспитания ответственных граждан и патриотов, что позволяет современной школе адекватно ответить на вызовы цифровой эпохи и сохранить преемственность гражданских традиций в процессе организации межпоколенного детсковзрослого диалога. Цель исследования – выявление и теоретическое обоснование сущности, структуры и содержания идентификационного потенциала гражданских традиций российского общества. Результаты данной работы позволят обеспечить реконструкцию данных традиций в пространстве школьного уклада с применением герменевтических практик. Новизна исследования состоит в выявлении и теоретическом обосновании роли гражданских традиций как основы формирования российской гражданской идентичности школьников. Научная значимость работы заключается в систематизации знаний о традиционных ценностях в педагогике и разработке процессуально-технологической модели этого процесса. Модель реализуется путем коммеморативной реконструкции традиций с использованием герменевтических практик в пространстве школьной укладности. Практическая значимость исследования определяется возможностью применения его результатов в решении практических задач гражданского воспитания школьников. Результаты могут быть полезны заместителям директоров школ по воспитательной работе при проектировании и организации воспитательной системы образовательного учреждения, а также классным руководителям в профессиональной деятельности по формированию личностных результатов ФГОС общего образования в процессе преподавания профильного учебного предмета; советникам директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в организации воспитательной работы образовательной организации общего образования; педагогам дополнительного образования в организации воспитательной работы в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ в сфере дополнительного образования; вожатым в организации воспитательной работы в детских оздоровительных и пришкольных лагерях. Ключевые слова: российская гражданская идентичность, традиционные ценности, гражданские традиции, уклад школы, коммеморативная реконструкция, герменевтические практики | 7 | ||||
Поиск по автору
