Поиск
| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | В статье рассматривается методология работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи при использовании мультстудии. Материалом исследования послужили изученные авторами данные о детях с тяжелыми нарушениями речи и обобщение научно-методической практики по использованию ресурсов мультстудий в дошкольных образовательных организациях. Инклюзивный потенциал мультстудий раскрывается в интеграции образовательных областей, видов детской деятельности и использования современных технологий продуктивной деятельности для детей с разными уровнями речевого развития. Концептуальными основами проектирования интегрированной образовательной среды в детской мультстудии являются аксиологический, личностно ориентированный, дифференцированный и системно-деятельностный подходы. Описаны методические условия проектирования образовательной среды для развития речи у детей с тяжелыми нарушениями речи во время создания мультфильма. Представлены этапы проектирования мультнедели: чтение рассказа и определение героев мультфильма, написание сценария для мультфильма, поэтапная съемка, озвучивание по ролям в соответствии со сценарием мультфильма, монтаж мультфильма, просмотр готового мультфильма. Приведены примеры приемов работы по развитию лексико-грамматического строя речи детей с разными уровнями речевого развития в процессе создания мультфильма по конкретному произведению. Показаны методические приемы приобщения детей к традиционным российским духовнонравственным ценностям. Авторы статьи представили методические аспекты развития речи детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи в мультстудии в соответствии с содержанием федеральной образовательной программы дошкольного образования и федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования, что позволило продемонстрировать уникальные возможности мультипликации в инклюзивном образовании детей. В системе комплексной коррекционно-педагогической работы детская мультстудия может содействовать решению основных задач адаптированных образовательных программ дошкольного образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи как в обязательной части, так и в части, формируемой участниками образовательных отношений. Также актуальны методические рекомендации для педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в системах дополнительного образования и социальной защиты населения. Ключевые слова: дети с тяжелыми нарушениями речи, общее недоразвитие речи, интегрированная образовательная среда, аксиологический подход, личностно ориентированный подход, системно-деятельностный подход, дифференцированный подход, мультипликация, мультстудия, коррекционно-развивающая работа | 2 | ||||