| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Рассматривается проблема применения искусственного интеллекта (ИИ) в образовании. Постепенно искусственный интеллект из экспериментальной технологии трансформировался в один из ключевых факторов экономики в целом. Изменения роли искусственного интеллекта вызвали необходимость замены привычной экономической структуры, рынка труда и профессионального образования. Именно образование формирует человеческий капитал для цифровой экономики, что обуславливает государственную, общественную и педагогическую актуальность исследуемой проблематики. ИИ в образовании выступает как средство подготовки кадров в сфере искусственного интеллекта и переподготовки преподавателей и служит для повышения качества, персонализации и эффективности профессионального образования. Цель данного исследования – на основе теоретического и конкретно-исторического анализа научно-технической и психолого-педагогической литературы выявить ключевые этапы эволюции развития ИИ и его применения в профессиональном образовании, основные методологические подходы к исследованию применения искусственного интеллекта в образовании, влияющие на трансформации в образовательной системе. Для реализации поставленной цели были использованы: эмпирические методы научно-педагогических исследований – наблюдение; теоретические: конкретно-исторический анализ для выявления этапов эволюции использования искусственного интеллекта на основе качественных изменений, имевших место в развитии ИИ и основных методологических подходов к исследованию проблем ИИ в образовании; теоретический анализ научной литературы для определения степени разработанности исследуемой проблематики; статистико-математические методы для количественного анализа результатов поисковых запросов в национальной электронной библиотеке. Эмпирический массив составляют исследовательские монографии, диссертации, книги, материалы конференций и научные статьи отечественных авторов. В развитии искусственного интеллекта выделено четыре этапа, ИИ выступает, с одной стороны, объектом профессиональной подготовки и, с другой стороны, инструментом, обновляющим содержание, формы и управление образовательным процессом. Теоретический и конкретно-исторический анализ научно-технической и психолого-педагогической литературы дал возможность определить четыре основных методологических подхода к исследованию проблем ИИ: цифровизационный, функционально-педагогический, социально-гуманитарный и междисциплинарный. Ключевые слова: искусственный интеллект, информационно-коммуникационные технологии, цифровизация образования, цифровизационный, функционально-педагогический, социально-гуманитарный и междисциплинарный подходы | 351 | ||||
Поиск по автору
