| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Новый вектор развития образования ‒ цифровизация ‒ обусловливает необходимость формирования цифровой культуры обучающихся. Нормативные документы требуют от учителя владения современными цифровыми технологиями, знаний обучающих цифровых платформ, сформированной культуры их применения в образовательной практике. Цель настоящего исследования заключается в научной разработке проектируемых плановых действий по формированию в процессе иноязычного образования лингвоцифровой культуры будущих педагогов как составляющей их профессиональной культуры в современных условиях. В качестве инновационной площадки выступил институт филологии и межкультурной коммуникации ЕГУ им. И.А. Бунина. Экспериментом были охвачены 104 студента направления подготовки «Педагогическое образование». В процессе исследования проведен анализ нормативных и законодательных документов, анализ научной литературы, современных онлайн-курсов, цифровых мобильных приложений для изучения иностранного языка, а также пилотажное исследование с помощью опроса. В работе использован метод моделирования. В результате исследования конкретизированы понятия «лингвоцифровая культура» и «стратегия» применительно к иноязычной подготовке будущего педагога, спроектирована теоретическая модель данной стратегии, разработаны ее основные модули (педагогические условия, принципы, педагогический инструментарий). Лингвоцифровая культура студента педагогического направления подготовки имеет сложную, многогранную структуру, обеспечивающую его эффективную профессиональную деятельность в условиях цифрового образования. Теоретическая значимость исследования заключается во введении в педагогическую терминологию нового понятия «лингвоцифровая культура будущего педагога», которая трактуется как сложное, многоструктурное образование, служащее будущим педагогам ключевым ориентиром для осуществления успешной профессиональной деятельности. Стратегия формирования лингвоцифровой культуры будущего учителя заключается в решении тактических задач, состоящих в последовательном взаимодействии ресурсного потенциала и планирования развития возможностей и педагогического обеспечения ее формирования (педагогических условий, принципов, педагогического инструментария) с целью совершенствования готовности будущего педагога к осуществлению иноязычной коммуникации в условиях цифровой лингвосреды. Практическая значимость данного исследования видится в возможности модернизации процесса обучения иностранному языку студентов педагогического направления подготовки на основе разработанного учебно-методического контента. Ключевые слова: цифровизация, культура, лингвоцифровая культура, обучение иностранному языку, стратегия, модель, педагогический инструментарий | 294 | ||||
Поиск по автору
