Поиск

Ермолова Е.О., Грищук Л.Н. Взаимосвязь личностных особенностей и профессиональной направленности студентов: от диагностики к психолого-педагогическому сопровождению // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2026. Вып. 3 (67). С. 132-143

В статье представлены результаты эмпирического исследования, направленного на системное изучение взаимосвязи личностных особенностей и профессиональной направленности студентов учреждений среднего профессионального образования (СПО). Целью статьи выступило представление рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению абитуриентов учреждений СПО на основе выявленных специфических личностных профилей студентов, соответствующих различным профессиональным видам деятельности: авиационно-техническому, химико-технологическому и парикмахерскому искусству. Исследование проводилось на базе трех колледжей г. Новосибирска на выборке 150 студентов 2–3-го курсов. Диагностический комплекс включал в себя опросник 16-PF Р. Кеттелла в адаптации А.Н. Капустиной, методики определения профессиональных типов личности Дж. Голланда и профессиональных склонностей Л. Йовайши в модификации Г.В. Резапкиной, методику «Нарциссические черты личности» О.А. Шамшиковой, Н.М. Клепиковой, русскоязычную версию опросника хикикомори HQ-25 Я.С. Лякиной и А.А. Федорова. В результате анализа данных установлены достоверные различия в личностных профилях студентов трех колледжей. Выявлены значимые корреляции между профессиональным типом, склонностями студентов и их личностными особенностями. Полученные результаты послужили основой для разработки рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению абитуриентов СПО, которые включают диагностику их личностных особенностей, системный анализ полученных данных, коррекцию профессиональной мотивации и построение индивидуальных образовательных траекторий. Предложенные рекомендации нацелены на сохранение контингента обучающихся за счет минимизации рисков академической неуспеваемости, психологической дезадаптации и эмоционального выгорания посредством обеспечения осознанного, информированного выбора абитуриентами своей профессиональной траектории развития. Такая работа позволяет абитуриентам группы риска пересмотреть свой выбор направления подготовки, осуществить поиск личностных ресурсов для компенсации психологических проблем или заняться развитием недостающих профессионально значимых качеств личности.

Ключевые слова: профессиональное самоопределение, профессиональная направленность, личностные особенности, среднее профессиональное образование, психолого-педагогическое сопровождение