| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Актуальность исследования определяется масштабными социальными трансформациями в обществе, связанными с цифровизацией, гибридизацией образования и социальной турбулентностью. Эти процессы формируют новые психологические риски в образовательной среде и ставят вопрос о необходимости корректировки традиционных теоретико-методологических подходов к обеспечению психологической безопасности обучающихся. Цель работы – на основе обобщения научных концепций уточнить и конкретизировать понятие психологической безопасности образовательной среды вуза с учетом современных реалий, а также разработать структурную модель безопасного образовательного пространства высшего учебного заведения. В ходе исследования проведен системный анализ отечественных (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, И.А. Баева) и зарубежных (А. Бандура, У. Бронфенбреннер, Дж. Гиббсон, А. Маслоу) концепций, а также работ современных авторов, посвященных проблемам безопасности образовательной среды (А.И. Донцов, Ю.П. Зинченко, Т.М. Краснянская, В.Г. Тылец и др.). Анализ выявил существенные ограничения действующих моделей применительно к высшей школе, что обусловило поиск путей ее оптимизации. В ходе работы сформулировано авторское определение психологической безопасности образовательной среды вуза как интегративной характеристики, отражающей защищенность субъектов от психологических рисков, удовлетворенность основными параметрами взаимодействия, наличие условий для личностно-профессионального развития в условиях цифровой трансформации. Также описана разработанная структурная модель психологической безопасности образовательной среды вуза, эффективность которой подтверждена качественными и количественными исследованиями, проведенными с привлечением 20 опытных экспертов. В заключение сделан вывод о необходимости разработки специализированного диагностического инструментария, опирающегося на предложенную модель. Ключевые слова: психоэмоциональная защищенность, пространство обучения и развития, система высшего образования, общественные преобразования, интеграция цифровых технологий в обучение, активная позиция обучающегося, душевное равновесие, схема компонентов системы, научная база исследования, университетская среда | 19 | ||||
Поиск по автору
