| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | В статье обосновывается необходимость введения понятия «когнитивно-ответственная интерпретация» (КОИ) в методику обучения устному переводу в условиях цифровизации и активного внедрения систем автоматического перевода речи (AST). Актуальность исследования связана со смещением требований к переводчику: от владения языковыми средствами к способности осознанно управлять когнитивными, коммуникативными и этическими аспектами переводческого процесса в реальном времени, особенно в сфере деловой коммуникации, где существенно возрастает ответственность за точность, уместность и последствия принимаемых интерпретационных решений. Цель работы заключается в теоретическом обосновании и операционализации КОИ как дидактической категории, применимой в системе высшего образования при подготовке устных переводчиков. Методологическую основу составляют деятельностый подход (А.Н. Леонтьев), интерпретативная теория перевода (Д. Селескович, М. Ледерер) и компетентностная парадигма (И.А. Зимняя, А.В. Хуторской), дополненные современными исследованиями в области метакогнитивных стратегий, саморегуляции и принятия решений в условиях неопределенности. В результате предложена четырехкомпонентная структура КОИ: когнитивный, этический, темпоральный и профессионально-прагматический компоненты. Каждый компонент описан через психологические основания, особенности проявления в устном переводе и систему поведенческих индикаторов, позволяющих диагностировать уровень сформированности КОИ у обучающихся. Проведена дифференциация КОИ от смежных понятий, что уточняет ее статус как интегративного дидактического конструкта и расширяет ее методический потенциал. Сформулированы принципы обучения и предложен четырехэтапный алгоритм формирования КОИ, включающий осознание, моделирование, управляемую практику и рефлексивную интеграцию. Алгоритм опирается на метакогнитивные стратегии и направлен на развитие саморегуляции, критической рефлексии и способности к обоснованному принятию переводческих решений в динамичной профессиональной среде. Научная новизна заключается в операционализации КОИ с акцентом на темпоральный и этический аспекты, а практическая значимость – в возможности применения модели при разработке образовательных программ, оценочных средств и организации системной рефлексивной практики студентов. Ключевые слова: когнитивно-ответственная интерпретация, устный перевод, деловая коммуникация, методика обучения переводу, автоматический перевод речи, переводческая компетенция, метакогнитивные стратегии, темпоральная ответственность, рефлексивная эмпатия | 1 | ||||
Поиск по автору
