| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Процесс создания и развития массовой детской общественной организации в современной России актуализирует научно-педагогический поиск оптимальной модели ее взаимодействия со школой. В данном исследовании решение этой задачи строится на основе реконструкции исторического опыта взаимодействия пионерской организации и школы в 1920–30-е гг. Избранный исследовательский ракурс определил цель статьи – систематизировать нормативные основы и особенности взаимодействия пионерской организации и школы в 1920–30-е гг. Ее реализация предполагает решение следующих задач: выделить факторы, оказавшие влияние на организационное оформление и деятельность пионерской организации в 1920–1922 гг.; определить нормативные основы организационного устройства и содержания деятельности пионерской организации в 1922–1930 гг.; описать особенности взаимодействия пионерской организации и школы в 1930-е гг. На основе анализа постановлений партии и комсомола, материалов средств массовой информации (журналов «Барабан» и «Пионер»), отдельных выступлений лидеров партии проводится исследование специфики первых лет деятельности пионерской организации. Выделяются факторы (скаутская модель организационного построения отрядов; негативное отношение к новой власти у значительной части педагогического сообщества; явный общественно-политический характер пионерской организации), определившие содержание и этапы развития пионерских отрядов, которые на протяжении исследуемого периода постепенно интегрировались в школьные организации. Это подтверждается в статье анализом содержания нормативных документов, регламентировавших деятельность пионерских отрядов в школе. Решения партии и молодежных общественных организаций, с одной стороны, расширяли пространство влияния пионерии и комсомола на школу, но, с другой стороны, пытались регулировать время занятости пионеров общественной работой, способствовали включению пионеров в борьбу за ответственное отношение к учению. В заключение делается вывод, что к концу первого периода взаимодействия пионерской организации и школы (1920–30-е гг.) пионерия стала частью школьной системы, перенеся формы, методы учебной работы в арсенал собственной деятельности. Ключевые слова: пионерская организация, школа, советская школа, воспитание, ответственное отношение к учению, учительство | |||||
Поиск по автору
