Поиск
| № | Поиск | Скачиваний | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Готовность к профессиональной деятельности, как интегративная характеристика личности, в значительной степени влияет на эффективность профессионализации выпускника вуза в избранной сфере деятельности, включая деятельность преподавателя иностранного языка. Рассматривается проблема формирования готовности будущего педагога к профессиональной деятельности на примере подготовки преподавателей-лингвистов, обучающихся в Новосибирском государственном техническом университете (НГТУ). В качестве средства формирования готовности к профессиональной деятельности студентов выпускного курса в рамках дисциплины «Профессиональное развитие преподавателя иностранного языка» была выбрана технология «Профессиональное портфолио», реализуемая на цифровой образовательной платформе DiSpace НГТУ. Структура портфолио включала три раздела ‒ рефлексивно-диагностический, рабочий и демонстрационный, которые заполнялись студентами в процессе изучения дисциплины. Результатом учебной деятельности стали сформированные портфолио, которые представлялись в виде презентаций и обсуждений всеми студентами по окончании курса. В процессе наблюдения за деятельностью студентов и на основе контент-анализа было выявлено, что рефлексивно-диагностическая деятельность позволила студентам акцентировать внимание на целеполагании, детализировать этапы реализации целей в краткосрочной и долгосрочной перспективе, «рабочее портфолио» способствовало выработке стратегий достижения целей профессионального развития с учетом существующих ограничений, обусловленных личностными качествами, и способов их преодоления, «демонстрационное портфолио» помогало студентам структурировать информацию о достижениях будущих выпускников для потенциального работодателя с учетом требований, представленных в официальных источниках информации по найму на работу. В ходе работы студентами была разработана идеальная модель выпускника, которая может служить ориентиром для профессионального развития в период начального этапа профессионализации после окончания вуза. Результаты проведенного исследования зафиксировали рост профессиональной мотивации у будущих педагогов. Исходя из этого, технология «Профессиональное портфолио» позволяет выпускнику оценить уровень сформированности собственных профессиональных компетенций на основе имеющихся рефлексивных умений с использованием предложенного комплекса диагностик, дает возможность наглядно представить личностные и профессиональные достижения на момент окончания вуза, определить вектор дальнейшего профессионального развития. Ключевые слова: формирование готовности будущего педагога, преподаватель-лингвист, профессионально ориентированные технологии, профессиональное портфолио | 3 | ||||